阅读下面的文字，完成下列各题。演练佚名西林巴尔是我的老同学，读书时我们经常坐在最后一排。当时他总是一副睡眼惺忪的样子，头发蓬松得像个鸡窝，穿一身因长久不洗而油得发

Question

阅读下面的文字，完成下列各题。
演   练
佚名    西林巴尔是我的老同学，读书时我们经常坐在最后一排。当时他总是一副睡眼惺忪的样子，头发蓬松得像个鸡窝，穿一身因长久不洗而油得发亮的布衣。有时在课上，当老师转身在黑板上写字的时候，我们就一起冲着老师的后背做鬼脸儿；课下，没事时我们经常到街上闲逛，我们曾一起逃课，一起参加期末补考，当然，我们也一起憧憬过未来。
    那都是十七年前的事了。一晃十七年都过去了，十七年来我们一直没有见过面。今天，我终于怀着激动的心情登上了他家的五楼……
    我毅然按了一下电铃。
    “不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西！就不知道轻轻敲门啊，震得整个房子嗡嗡响。什么时候你才能改掉这个坏习惯？”里面传出一阵叫骂声。
    我羞得满面通红，连忙把手塞进口袋。前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约摸有八九岁。
    “阿康•西林巴尔在这儿住吗？”
    “他是我爸爸。”
    “你好，小姑娘，我是素塔•康拉叔叔，是你爸爸的老同学。”
    “噢，您请进来吧！……马扎卡！爸爸的同学康拉叔叔来了。”女孩朝里边喊了一声，领着我向屋子里走去。
迎面冲出一个六岁左右的小男孩，浑身脏兮兮的。
    “你们的爸爸妈妈在家吗？”
    “不在。他们很快就会回来的。”
    “你俩在做什么呢？”我问。
    “我们在玩‘爸爸和妈妈游戏’．我当爸爸，乌姆娅当妈妈。”玛扎卡对我说。
    “你们玩吧，我不妨碍你们。”我一面点着烟，坐在沙发上。“不知道西林巴尔过得怎么样？我寻思着，“生活安排得好不好，是不是幸福，曾经憧憬的梦想实现了没有。”
孩子们尖利的喊叫声把我从遐想中唤醒过来。
    “喂，孩子他妈！今天做了什么好吃的？”玛扎卡问道，显然是模仿某个人的。“吃个屁！我倒要问问你，我拿什么来做饭？家里啥也没有!”
    “你的嘴可真厉害!”
    “昨天夜里你跑哪儿逛去了？说！”乌姆娅握着两个小拳头，叉腰站着。
    “你管不着!”
    “什么，我管不着？好吧，我叫你出去鬼混!”
    “你疯啦？”
    “我受够了！够了！今天我就回娘家去，孩子统统带走!”
    “不准动孩子，你自己爱上哪儿就上哪儿！”
    ‘“没那么简单!”
    “把儿子给我留下！”
    “不行，我已经说了！”乌姆娅娅高声叫道。
    “你听着：把儿子留下！要不然……”玛扎卡抱起枕头，一下子砸在乌姆娅身上。
    “好哇，你敢打人？畜生!”乌姆娅抢起洋娃娃，狠狠地打在弟弟头上。她打得那样厉害，玛扎卡的两眼当即闪出了泪花。
    我跳起来把他们拉开。
    “孩子，真不知道害臊。这是什么游戏啊！”
    “放开我，尼娜！”乌姆娅突然朝我喊道。“你们这些邻居不知道他是什么玩意儿！我整天受他的气，没法跟他过下去了，我的血全被他吸干了，可恶的东西！你们瞧，我瘦成了什么样子！”乌姆娅用纤细的指头戳了戳她那玫瑰色的脸蛋儿。
    “别信这个妖婆的鬼话!”玛扎卡冲我说。
    “不要吵了！”我实在控制不住，向他们大吼了一声。孩子们恐惧地盯着我。
我喘过一口气，勒令两个孩子向我发誓，保证往后不再扮演他们的爸爸妈妈，然后便步履蹒跚地离开了这个家。
    “看来，我的朋友生活得蛮‘快活’的！”我一路上想着乌姆娅和玛扎卡，他们表演了一幕未来家庭生活的丑剧。
（有删改）（1）下列对文章有关内容的分析和概括，不准确的两项是___
A．游戏中的“爸爸”与“妈妈”自始至终都在相互讽刺、挖苦、辱骂，两个小孩的用语及神态惟妙惟肖地反映和结合四处他们父母的日常言行、待人接物的生活态度和文化修养。B．“看来，我的朋友生活的蛮‘幸福’的”，从结尾可以看出，我认为我的朋友生活中虽免不了有因琐事的争吵，但还是胜在快乐有趣。
C．全文多采用对话、动作和心理描写，使“爸爸妈妈游戏”生动有趣，让人切实感受到她们真实的生活状态。
D．“我羞得满面通红”，是因为我误以为听到老朋友的争吵声，让我感觉有些尴尬。
E．本文的对话简洁明了，语言极富冲击力，真实地再现了他们爸爸妈妈吵架时剑拔弩张的样子。
（2）请简要分析“我”在小说中的作用以及“我”的心理变化过程。
（3）小说中，我的老同学是怎样一个人，请简要分析其任务形象。
（4）在这篇小说中，我的“老同学”始终未出场，而只是重点描写了两个孩子表演的游戏，请结合全文探究下这样写的好处。

Answer 1

试题解析：
（1）A．正确；
B．错误；“快乐有趣”错，“我”朋友生活一团糟，而不是快乐有趣；
C．错误；“多采用对话、动作和心理描写”错，全文并没有很多的心理描写；
D．正确；
E．正确；
（2）线索人物可以做见证人，可以串联情节，让情节更集中紧凑；
“我”的心理变化可以从文中找出，先是“怀着激动的心情”，担心十七年过去不知能不能认出来；听见屋内叫骂“羞得满面通红”，接着是想象友人现在的生活如何，充满期待，结果儿女的游戏表演让他见识到“一幕家庭生活的丑剧”，失望；
（3）从童年记忆来看，他不修边幅，生活随意，头发蓬松得像个鸡窝，一身因长久不洗而油的发亮的布衣，冲老师的后背做鬼脸，到街上闲逛；
从儿女的“游戏”来看，他成年了仍然常出外闲逛，不负责任，脾气暴躁；
（4）文章主线是访友，友人始终未出现，却以作者的童年记忆与友人一对儿女的“游戏”展现出友人糟糕的生活，侧面描写的手法巧妙，人物形象也更为真实；另外，小说还让人警惕家长习惯对孩子的潜移默化，以及儿童时期习惯养成对于成长的影响；

答案示例：
（1）B C （答C给3分；答B给2分）；
（2）①“我”在小说中起到了串联各个情节的线索作用；（2分）小说由“我”回想我们一起读书的生活，“我”观看西林巴尔儿女的表演和“我”对“我”同学现在生活的感叹几个情节构成，“我”串联了小说所有情节；（2分）
②心理变化：由即将见面的“激动”，担心不认得的“不安”，听到斥责的“羞怯”，等待过程中的“期待关切”，了解到现状的“失望”构成；（2分，答出两个给1分，答出四个给2分）
（3）①不注重个人修养、生活很随意：小说通过上课时的不认真严肃和经常出去闲逛的情节以及常穿一身油得发亮的衣服蓬松的头发的叙述而表现出来的；（3分）
②生活散漫，没有责任心：婚后依然到处闲逛，没担起做父亲和丈夫的责任，还好吃懒做脾气也很暴躁，从其子女的对话可以看出；（3分）（特点2分，分析1分．另如“邋遢，不爱清洁，没有明确目标，没有积极的生活态度”等形象特点可酌情赋分，要有观点有分析）
（4）①通过一对儿女的游戏巧妙展开情节，生动曲折，幽默讽刺，从侧面表现了老同学的生活境况，更显真实；
②从侧面让“我”的老同学的那不注重个人修养、生活懒散、没有责任心的人物形象特点更加饱满真实；
③使小说的主旨更鲜明突出，警示人们注重儿时习惯的养成，注意自己的言行可以潜移默化的影响身边的人，尤其父母的言行对子女的影响；
④通过侧面描写孩子做游戏，更能吸引读者，给读者留下更多的想象和思考的空间；（每点2分，分别从情节、人物、主旨和读者四个角度分析，分点答题尽量层次清晰．另有其他观点可酌情赋分．）