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哪一个句子表达了作者对文章的主旨水很活泼中的一天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”.天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼.”我说对:“对,再造一句.”天天想了想,说:“小
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哪一个句子表达了作者对文章的主旨 水很活泼中的
一天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”.
天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼.”
我说对:“对,再造一句.”
天天想了想,说:“小鱼游过去了,水很活泼.”
我对:“对.等等,不对!”
天天不懂我要说什么.我的本意是赞赏她的句子,并以为这是非常好的句子.这句“水很活泼”,真是非常活泼,要是再进一步,就是写诗了.写文章最重要的一点,是□要别人看懂,□要有自己的语言.孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,却也枯萎了.当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为.学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗.老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句.然而还有监督老师的人.想来想去,事情就复杂了.
我对天天说:“你造的这句子是一句很好的句子.但是,考试的时候不要这样造.”
天天一脸不解,问:“为什么?”
是啊,我也想问为什么.
一天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”.
天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼.”
我说对:“对,再造一句.”
天天想了想,说:“小鱼游过去了,水很活泼.”
我对:“对.等等,不对!”
天天不懂我要说什么.我的本意是赞赏她的句子,并以为这是非常好的句子.这句“水很活泼”,真是非常活泼,要是再进一步,就是写诗了.写文章最重要的一点,是□要别人看懂,□要有自己的语言.孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,却也枯萎了.当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为.学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗.老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句.然而还有监督老师的人.想来想去,事情就复杂了.
我对天天说:“你造的这句子是一句很好的句子.但是,考试的时候不要这样造.”
天天一脸不解,问:“为什么?”
是啊,我也想问为什么.
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