最后一课（郑振铎）这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。“听到了炮声和机关枪声没有？“c在电话里说。“没有听见。发生了什么事？““听说riben

Question

最后一课（ 郑振铎 ）
     这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
   “听到了炮声和机关枪声没有？“c在电话里说。
   “没有听见。发生了什么事？“
   “听说riben人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。“
     接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。
     英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。riben兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。
     被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
     我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
     校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个riben兵或一面riben旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。“
     太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
     我们依旧摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
     学生们不到的人很少。
   “今天的事，“我说道，“你们都已经知道了罢，“学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个riben兵或一面riben旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。“
     学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
   “但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个riben兵或一面riben旗为止。“
     我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。
     这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发“．镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
     谁都明白这“最后一课“的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
     讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。
     别的十几个课堂里也都是这样的情形。
     对于要“辞别“的，要“离开“的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!
     街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。
     我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。
     没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。
     远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。
     几分钟后。有几辆满载着riben兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
     时间是上午10时30分。
     我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课!“
     学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。
     没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
     赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。
     这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
（1）这《最后一课》发生的地点是___（城市名），___给我们作了提示。
（2）在这“最后一课“上，“我“的心情是怎样的？试用文中的词语概括并说说原因。
（3）12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）
（4）划线的句子是___描写，在文中的作用是
（5）文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨“，你体会到他们此时此刻是什么心情吗？
（6）试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处？

Answer 1

（1）本题考查信息的筛选．解答此题关键要整体感知文本内容，找到交代事件发生背景的相关语句，从中提取有效信息．从文首电话中的语言：“黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了”，可以看出发生地点是上海，因为事件发生在黄浦江，而且文章最后一句话也直接给出了地名--“光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命”．
（2）本题考查信息筛选与内容的分析．解答第一问，从文中找到描写“我”的相关语句，从中提取出表现心情的词即可．第二问要结合事件发生的背景去分析．从文中能找到的词语有：带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心．这些词语都表现了“我”没有一比的恐惧，因为“我“有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气．
（3）本题考查信息的筛选．解答此题也很简单，因为“我”在上课时将学校的这一决定说给了学生听：一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束．
（4）本题考查景物描写的作用．文章中运用景物描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性．②渲染气氛，烘托人物的心情．③寄托人物的思想感情．④反映人物的性格或品质．⑤推动情节的发展．⑥深化作品主题．当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用．结合文章内容来年，这句景物描写（或环境描写），主要是起到反衬作用，用街道上的平静来反衬教室内师生心情的不平静．
（5）本题考查人物情感体会．解答此题关键要整体感知文本内容，结合上下文，去理解人物的心情．这些行为表现了学生们对学校、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨．
（6）本题考查不同文章的对比．解答此题关键要对两篇文章的内容、结构、主旨等都十分了解，然后进行对比，找出异同．两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情．
答案：
（1）上海，黄浦江（或者最后一句话直接给出的地名）
（2）带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心．正是因为“我“有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情．
（3）一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束．
（4）景物描写（或环境描写），反衬作用．
（5）既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨．
（6）两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情．