阅读下面的文言文，完成下题。方孝孺，字希直，一字希古，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。孝

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阅读下面的文言文，完成下题。

　　方孝孺，字希直，一字希古，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平为己任。洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。二十五年，又以荐召至。太祖曰：“今非用孝孺时。”

　　及惠帝即位，召为翰林侍讲。明年迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。帝好读书，每有疑，即召使讲解。临朝奏事，臣僚面议可否，或命孝孺就扆①前批答。燕②兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手。

　　建文三年，燕兵掠大名。明年五月，燕兵至江北，帝下诏征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人许以割地，稽延数日，东南募兵渐集。北军不长舟楫，决战江上，胜负未可知也。”帝命诸将集舟师江上，而陈瑄以战舰降燕，燕兵遂渡江。时六月乙卯也。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。

　　先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻，劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。” 孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可！”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔③诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。

（节选自《明史·列传第二十九》）

［注］①扆（ y! ）：屏风，这儿指皇帝的座位。②燕王朱棣，即后之明成祖。③磔（ zh6 ）：古代的一种酷刑。

(1)

对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是
[　　]
A．	恒以明王道、致太平为己任　　致：获得
B．	此庄士，当老其才　　　　　　老：尊敬
C．	遣人许以割地，稽延数日　　　稽：拖延
D．	成祖颔之　　　　　　　　　　颔：首肯

(2)

下列各组句子中，加粗的词的意义和用法相同的一组是
[　　]
A．	①太祖喜其举止端整　　　　　②自今以往，吾其无意于人世矣
B．	① 而陈瑄以战舰降燕　　　　　②惜其不成，是以就极刑而无愠色
C．	①孝孺力请守京城以待援兵　　②不赂者以赂者丧
D．	①国家大政事辄咨之　　　　　 ②臣之壮也，犹不如人

(3)

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
[　　]
A．	方孝孺聪敏有学问，言谈举止庄重，很得明太祖的赏识，但两次被荐入朝，太祖并没有急于用他。
B．	明惠帝很倚重方孝孺，读书有疑难就请他讲解；朝会时臣子进奏需当堂答复的，有时就让他在御座边直接批复。
C．	燕王起兵作乱，方孝孺不仅起草了讨伐燕兵的檄文，还在军事上出谋划策，并做好了为国献身的准备。
D．	方孝孺忠贞有气节，当时的读书人都以他为榜样，因而姚广孝认为杀了方孝孺，天下就没有读书人了。