阅读文段，回答问题所谓机械识记，是在不理解、不甚理解或无法理解的情况下，原原本本，逐字逐句的识记。A．所谓理解识记，就是根据对材料的理解，结合自己的经验进

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阅读文段，回答问题

　　所谓机械识记，是在不理解、不甚理解或无法理解的情况下，原原本本，逐字逐句的识记。A．所谓理解识记，就是根据对材料的理解，结合自己的经验进行的识记。B．机械识记所反映的往往是事物的个别的、外部的联系，而理解识记则是以对材料的理解为基础的识记，它反映的是事物的本质特点。

　　小学三、四年级的学生，随着思维的发展，________明显地发展起来，虽然此时的________还是很发达，占相当优势地位，但________的主导地位将转化为________________占主导地位。

　　随着年龄的增长和年级的升高，到了中学阶段，教学内容更加深刻地反映着事物的本质特点，因此，[A]实验研究表明，中学阶段，年级越高，理解识记的成分越多，机械识记的成分相对地减少。对于中学生来说，随着年级的增高，机械识记运用得越来越少，机械识记的效果也越来越差；相反地，理解识记是他们主要的识记方法，且效果也越来越好。表示这个发展趋势的实验研究结果，可以制成下图。

　　由此可见，________。但是，中学生中间有不少人还“擅长”“机械识记”，这是因为，其一，机械识记作为一种识记的方法，在中学阶段是不可少的，例如人名、年代等，就要运用机械识记。其二，学生对教材不理解或理解不透的情况下，只得运用机械识记。第三，限于知识经验与智力水平，难以展开一系列技能、技巧、运用方法等智力活动，容易使用机械识记。从这个角度说，理解识记的水平，也往往反映智力活动的水平。其四，有的中学生，尤其是高中生，运用机械识记是出自他们不愿意积极地开展智力活动，或智力活动的积极性较低，俗话说，就是不愿意动脑筋，相反地，机械识记倒要“省事”一些。教师和家长对中学生的机械识记，一要利用、二要引导。利用初中阶段良好的机械识记的效果，让他们多背一些知识，成为头脑中一份必要的财富；同时，在机械识记中，要引导运用理解方法，找出事物的内在联系，以提高记忆效率。

1．①“例如，背书、识记国际音标，就是采用这种识记方法。”②“例如，学生通过分段、编写提纲，达到理解课文，熟记教材。”这两句话，应放在第一段标有A和B的哪一处？

①放在（　　）处　　②放在（　　）处

2．第2段中的四个空格，应分别填入①“机械识记”，

②“理解识记”，其中正确的顺序应为

[　　]

A．①②①②

B．②①①②

C．②①②①

D．①②②①

3．下面这四句话是从第3段的[A]处抽出来的，次序已经打乱，请排出恰当的顺序。

①加上他们的知识、经验日益丰富，言语、思维进一步发展。

②要求他们对记忆材料进行逻辑加工。