如何指导小学低段学生背诵课文教案教学设计

Question

如何指导小学低段学生背诵课文 教案教学设计

Answer 1

教学目标：
　　1、理解课文内容,重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思.
　　2、使学生认识到“人之为学”,关键在“为”.
　　3、激发学生树立志向、大胆实践的精神.
　　4、读出人物对话不同语气和情感,背诵课文.
　　教学重点、难点：
　　1、有感情朗读课文,读出人物对话不同的语气和情感.
　　2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理.
　　教学准备：
　　课前收集勤奋学习的名言、故事.
　　教学流程：
　　一、谈话导入,简介作者.
　　1、今天,我们共同来学习我们小学阶段的第一篇文言文,板书课题《为学》.观题质疑,“为”是个多音字,组词,在此处读什么?“wi”是什么意思?做.文题的意思呢?
　　2、交流课前搜集的作者及本文相关资料.
　　彭端淑（约1699一约1779年）,字乐斋,号仪一,四川丹棱人.他是清代四川的著名文学家,与李调元、张问陶并称清代四川三才子.彭端淑从小聪慧颖异,十岁即能文.有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世.本篇课文原题为《为学一首示子侄》.意思是写篇文章给儿子和侄子们看,谈谈求学、做学问的道理.
　　二、初读感知.
　　1、自由读课文.
　　第一遍：读准生字字音；
　　第二遍：能正确停顿、读得流利；
　　第三遍：要读的有板有眼.
　　2、初读后,你知道了什么?概括课文主要内容.
　　3、读后有哪些不理解的地方?说一说.
　　4、结合文后译文,读一句原文,读一句译文.试着解决刚刚的疑问.可以小组交流.
　　三、精读感悟.
　　1、认真阅读第一自然段,思考文中说了几方面的内容?指导朗读,要引导学生读出疑问的语气.
　　本段中你发现了重复的句子吗?
　　“则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思?自己说一说.
　　2、理解“去南海”这件事是否容易?从哪里看出来的?
　　在文中画出来,读一读.
　　3、重点指导对话部分的朗读.
　　贫者说话的语气；富者从疑问——轻视——惭愧的态度变化.
　　富者说“子何恃而往?”两次不同的语气变化.
　　（分角色读、男女生对读、表演读等）
　　4、相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾、为”等字.