诵读欣赏有表情地朗读下面的一篇文章，要结合文后的思考题，读出作者蕴含在作品中的感情。一只贝贾平凹一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是

Question

诵读欣赏

有表情地朗读下面的一篇文章，要结合文后的思考题，读出作者蕴含在作品中的感情。

一　只　贝

贾平凹

　　一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，海水又哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。

　　孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，拾起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！

　　但是，这只贝壳没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。

　　他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。

　　孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。

　　“这是什么东西？”

　　“这是个珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”

　　“珍珠？这是哪儿来的呢？”

　　“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

　　孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。

思考题

1．珍珠的形成给这只贝带来了什么？

2．这只贝为什么“可怜”，又为什么“可敬”？

3．结尾处，“孩子们重新去沙滩寻找他”，“他”指代什么？孩子们为什么“重新”去找“他”？

写作

体会以上几段文字的特点，写一段话，谈谈托物言志、寓理于物的散文是如何描摹事物形象，并由此展开联想，阐述对生命和人生应有的积极态度的。可从总的方面谈，也可从一篇某一局部的角度谈。

Answer 1

答案：
解析：
　　1．起初给贝带来的是“内在的折磨”和人们的鄙弃，后来是人们的理解和敬佩。 　　2．它遭受了别的贝体验不到的磨难和痛苦；它以自己的血肉之躯制造了绚丽夺目的珍珠。 　　3．“他”指那只贝；因为他丑陋的躯体孕育了闪光的珍珠，令孩子们同情和敬佩。