幼儿园影响儿童早期发展的特殊性表现在什么地方

Question

幼儿园影响儿童早期发展的特殊性表现在什么地方

Answer 1

幼儿感知觉的发展
幼儿的感觉和知觉处在迅速发展中.幼儿期,分析器的外周部分即各种感受器业已发展完善,相应的神经中枢部分正在继续发展,为幼儿感知觉的发展提供了生理前提.幼儿园有计划进行的感知觉培养,更直接促进了幼儿各种感觉与知觉的继续完善.他们在视觉、听觉、触觉等几种主要感觉以及空间知觉、时间知觉、社会知觉和观察等知觉方面都有发展.
（一）视觉
1．视觉敏锐度：视觉敏锐度是指幼儿分辨细小物体或远距离物体的细微部分的能力,也就是人通常所称的视力.
有人认为幼儿年龄越小视力越好,事实上并非如此.幼儿前期到幼儿晚期,儿童的视觉敏锐度由低到高发展着.例如,研究者对4～7岁的幼儿进行了调查.调查时应用一种视力测试图,图上有许多带有小缺口的圆圈,测量幼儿站在什么距离可以看出圆圈上的缺口.距离越远,视敏锐度越好,调查的结果是,5岁幼儿平均距离2．1米才能看出缺口；5～6岁则可距2．7米；而6～7岁则为3米.如果把6～7岁幼儿的视觉敏锐度的发展程度作为100％,则5～6岁儿童为90％,而4～5岁为70％.可见,随着年龄的增长,视觉敏锐度也在不断提高.不过,发展速度不是均衡的,6岁和6～7岁的幼儿视觉敏锐度的水平比较接近,而4～5岁和5～6岁幼儿的视觉敏锐度的水平相差较大.
因此,为幼儿准备读物教具时,应当注意视觉敏锐度的发展.例如,年龄越小,字、画应该越大,不要让幼小儿童看画面或字体很小的图书；上课时,也不要让他们坐在离图片或实物太远的地方,以免影响幼儿的视力和教育效果.
有实验证明,幼儿通过有兴趣的活动（如“猜中”类型的游戏）,可以有效地提高幼儿的视觉敏锐度.学前初期可以平均提高15%～20％,学前晚期可以提高30％.
2．辨色能力：幼儿的辨色能力有如下发展趋势.幼儿初期儿童已经能够初步辨认红、黄、绿、蓝等基本色.但在辨认混合色与近似色,如橙色与紫色、橙与黄、蓝与天蓝等,往往出现困难.同时,也难以完全正确地说出颜色的名称.
幼儿中期的大多数幼儿已能区分基本色与近似的一些颜色,如黄色与淡棕色.能够经常地说出基本色的名称.
幼儿晚期儿童不仅能认识颜色.画图时还能运用各色颜料调出需要的颜色,而且能经常正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫、橙等颜色名称.
我国应用“配对”（即按具体的颜色样本,去找出相同颜色）、“指认”（即按主试说出的颜色名称,去找出具体的颜色）、“命名”（即说出颜色的名称）三种辨认方式,研究幼儿辨色能力,结果如下.
（1）幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数,随年龄班而增长.（关于幼儿对12种颜色正确辨认的颜色种数请参阅本书第十七章表172.）
（2）幼儿正确辨认颜色的百分率,因年龄班不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异.
（3）幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称,假如混合色有明确的名称,如“淡棕”、“橘黄”,幼儿同样可以掌握.
（4）幼儿辨认颜色之所以发生错误,可能由于辨色能力没有很好地发展,也可能由于“注意力不集中”或“不仔细区辨”等原因.
（5）幼儿对某些颜色,如“群青”、“天蓝”、“古铜”等,之所以不能辨认或不善辨认,并非完全由于缺乏辨色能力,主要是由于在生活中接触机会少,成人也没有作有意识的指导.
研究者根据实验结果,建议在教育中要注意指导幼儿掌握明确的颜色名称；通过近似色的对比指导幼儿辨认；使幼儿多接触各种颜色,并经常教育幼儿作精确的辨认.