阅读《应有格物致知精神》节选内容，完成各题。在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说

Question

阅读《应有格物致知精神》节选内容，完成各题。
    在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
    但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想--平天下。这样，格物致知的真正意义就被埋没了。
    大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。显然，这位先生是把探察外界误认为探讨自己。
    ……
    我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的茭流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
（1）中国传统教育里“格物致知”是什么意思？作者所体会到的“格物致知”的真正意义是什么？
（2）“王阳明格院子里的竹子”错在哪里？“格”在此句中是什么意思？
（3）选文中采用了哪些论证方法？
（4）阅读文中画线句子，联系实际，谈谈我们在求学过程中应如何发扬这种怀疑求真精神。

Answer 1

（1）本题考查的是对文章内容的理解对词语含义的理解，通读全文，结合第一段，根据“从探察物体而得到知识”解答格物致知的意思；作者体会到的这正意义是结尾处：这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索．据此用原文即可解答．
（2）本题主要考查对文意的理解，根据第三段“这位先生是把探索外界误认为探索自己”，即可解答；其中“格”的意思就是探索．
（3）本题主要考查的是对论证方法的判断．熟练掌握常用的论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证；文章举了王阳明的例子是举例论证，阐述了道理是道理论证．
（4）这道题考查的是对文章中重要语句的理解以及联系实际谈看法，需要明确划线句强调的是“怀疑”“实践”，可以围绕这个要点谈谈看法，结合实际，合理即可．
答案：
（1）探察物体而得到知识．第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索．（2分）
（2）把探索外界误认为探索自己．探索．
（3）举例论证、道理论证．
（4）示例：“学而疑之，疑而问之，问而知之”，只有发扬怀疑、求真的精神，才能在事业上、学习上有所建树，科学家牛顿是榜样．所以我们要正确地对待学习中的疑难问题，及时发现问题的真相．（答案不必统一）