阅读下面的内容，完成下面4题送郭拱辰序朱熹世之传神写照者，能稍得其形似，已得称为良工。今郭君拱辰叔瞻，乃能并与其精神意趣而尽得之，斯亦奇矣。予顷见友人林择之、游诚

Question

阅读下面的内容，完成下面4题
送郭拱辰序  
朱 熹
世之传神写照者，能稍得其形似，已得称为良工。今郭君拱辰叔瞻，乃能并与其精神意趣而尽得之，斯亦奇矣。
予顷见友人林择之、游诚之，称其为人，而招之不至。今岁惠然来自昭武，里中士夫数人，欲观其能，或一写而肖，或稍稍损益，卒无不似，而风神气韵，妙得其天致，有可笑者。为予作大小二像，宛然麋鹿之姿，林野之性。持以示人，计虽相闻而不相识者，亦有以知其为予也。
然予方将东游雁荡，窥龙湫，登玉霄以望蓬莱，西历麻源，经玉笥，据祝融之绝顶，以临洞庭风涛之壮，北出九江，上庐阜，入虎溪，访陶翁之遗迹，然后归而思自休焉。彼当有隐君子者世人所不得见而予幸将见之欲图其形以归。而郭君以岁晚思亲，不能久从予游矣。予于是有遗恨焉。因其告行，书以为赠。
淳熙元年九月庚子晦翁书 。
小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（  ）
A 或一写而肖，或稍稍损益                 损益：减少增加。
B 乃能并与其精神意趣而尽得之，斯亦奇矣   奇：奇怪。        
C （郭君）不能久从予游矣                  从：跟随。
D 予于是有遗恨焉                         遗恨：遗憾
小题2:下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（  ）
A 访陶翁之遗迹
宾主尽东南之美
B 称其为人，而招之不至
举世非之而不加沮
C 计虽相闻而不相识者
京中有善口技者
D 登玉霄以望蓬莱
问征夫以前路
小题3:用“/”对文段中加波浪线的部分断句，正确的一项是 （     ）
A 彼当有隐君子者/世人所不得/见而予幸/将见之欲图其形以归；
B 彼当有隐君子者世人/所不得见而予幸/将见之欲图其形以归；
C 彼当有隐君子者世人/所不得见而予幸将见/之欲图其形以归；
D 彼当有隐君子者/世人所不得见/而予幸将见之/欲图其形以归；
小题4:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（  ）
A 本文作为一篇赠序类散文，篇幅短小，语言平易晓畅，但语浅而意深，显示出作者对古文的高度熔炼和吸收。
B首句“世之传神写照者”化用《晋书•顾恺之传》中的典故，巧妙地引出郭拱辰“能并与其精神意趣而尽得之”的高超画技。
C为了突出郭拱辰的绘画艺术，作者寥寥数言，先用两个“或”字“泛写”郭拱辰的绘画能到人所欲言而无法言的境界。后以他为“我”所作的两幅画像进行“实写”，言简而意丰。
D 文章第三段，写今后游览线路的设想，并叹息“而郭君以岁晚思亲，不能久从予游矣。”是为了抒发作者与郭拱辰之间的深厚感情，并交代写作的目的。

Answer 1

小题1:B
小题2:D
小题3:D
小题4:D

小题1:B（奇，奇妙、神奇）
小题2:D（A结构助词“的”；B连词，表转折，译为“但，但是”； C即使，连词，表假设的让步；虽然，连词；D连词；介词。）
小题3:D
小题4:D（写今后游览线路的设想，是将自己寻访隐士，隐遁山林的超逸襟抱和盘托出。写郭拱辰“不能久从予游”，是叹息郭君不能同游，不能图隐君子形象以归。）
参考译文
世人作人物画，能够把外形画得象，已经很不容易了。如今郭拱辰（善画人物），不但能画象外形，连人物的精神意趣都能够全部表现出来，这真是奇妙呀。
我此前见到友人林择之、游诚之，他们向我称赞郭君，但没能把他请来。今年他居然不请自来了，本地士大夫们，想要看一看他的本事（请他作画），他能够一画就象，或者稍稍作些修改，最后没有不象的，同时把人的风神气韵，都巧妙地表现出来，让人感到发笑。为我画了大小两张肖像，有麋鹿适得林野那样的隐士情趣。拿给人看，即使是听说过我而没有见到过我的人，也知道画的是我。
然而我将要东游雁荡山，去看一看那有名的大小龙湫（瀑布），又想登上玉霄峰眺望蓬莱仙山，往西经过麻源、玉笥山，登上衡山的祝融峰顶，俯瞰洞庭湖风涛之雄壮，北出九江，上庐山，入虎溪，寻访陶渊明的遗迹，然后（此生之愿足矣），我可以回家慢慢回味这些经历，并好好休息了。我想那些地方一定会有隐士，是世人所不能见到的，而我将有幸见到，并让郭君把他们一一画下来带回。然而郭君因为快到年底了想念家人，不能跟我进行这番游历了。我于是觉得很遗憾呀。因他向我来辞行，我就写下这番话作为赠送。
淳熙元年九月庚子晦翁书。