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阅读下面文言文语段,完成下列各题。甲公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰
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阅读下面文言文语段,完成下列各题。
【甲】 公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰:“请献千金。”公输盘曰:“吾义固不杀人。”子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智;宋无罪而攻之,不可谓仁;知而不争,不可谓忠;争而不得,不可谓强;义不杀少而杀众,不可谓知类。”公输盘服。
(墨子《公输》)
【乙】 墨子怒耕柱子。耕柱子曰:“我无愈于人乎?”子墨子曰:“我将上太行,驾骥与羊,子将谁驱?”耕柱子曰:“将驱骥也。”墨子曰:“何故驱骥也?”耕柱子曰:“骥足以责。”墨子曰:“我亦以子为足以责,故怒之。”耕柱子悟。
【注释】1.耕柱子:墨子的门生。2.愈于人:比别人好。愈:超过,胜过。3.将:准备。
(1)解释下列加点的词语。
①公输盘不说___ ②吾义固不杀人___
③我将上太行___ ④骥足以责___
(2)下列句中加点词意义和用法相同的一项是
(3)用现代汉语翻译下面的句子。
①夫子何命焉为?
②义不杀少而杀众,不可谓知类。
③子将谁驱?
(4)下面分析不恰当的一项是___
A.选文均塑造了墨子光明磊落、坦诚直率的形象。甲文“行十日十夜”表现墨子反对战争,不辞辛苦;乙文“我亦以子为足以责,故怒之。”表现出墨子培养后辈的真诚热情。
B.墨子主张“兼爱”﹑“非攻”,主张“一同天下之义”,天下人都要相亲相爱,反对强凌弱的战争。甲文中墨子诱使公输说出“吾义固不杀人”,抓住这句话做文章,“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,揭示公输盘所标榜的“义”的欺骗性,将帮楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地;乙文写了墨子对他的门生耕柱子的批评。“怒”字体现了墨子对弟子的严格要求,也表达了作为老师,墨子对弟子深切的期望。
C.甲文对墨子既有正面描写,也有侧面烘托。先通过对话中的重重否定,极有气势,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点;又用“公输盘服”来表明墨子的论说有理有据,使对手理屈词穷。乙文中只有语言描写,突出墨子对他的门生耕柱子的批评。
D.甲文中,墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”等排比句式,从各个角度批判公输的行为,断了他后路,使他无法推脱责任;乙文中墨子用马和牛作类比的方式,告诫耕柱子,正因为马有能力上太行山,所以要策马。以此勉励学生不断进步,能够真正承担得起责任。
【甲】 公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰:“请献千金。”公输盘曰:“吾义固不杀人。”子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智;宋无罪而攻之,不可谓仁;知而不争,不可谓忠;争而不得,不可谓强;义不杀少而杀众,不可谓知类。”公输盘服。
(墨子《公输》)
【乙】 墨子怒耕柱子。耕柱子曰:“我无愈于人乎?”子墨子曰:“我将上太行,驾骥与羊,子将谁驱?”耕柱子曰:“将驱骥也。”墨子曰:“何故驱骥也?”耕柱子曰:“骥足以责。”墨子曰:“我亦以子为足以责,故怒之。”耕柱子悟。
【注释】1.耕柱子:墨子的门生。2.愈于人:比别人好。愈:超过,胜过。3.将:准备。
(1)解释下列加点的词语。
①公输盘不说___ ②吾义固不杀人___
③我将上太行___ ④骥足以责___
(2)下列句中加点词意义和用法相同的一项是
A.①请献千金 | ②曹刿请见 |
B.①何故驱骥也 | ②扶苏以数谏故 |
C.①秦王怫然怒 | ②墨子怒耕柱子 |
D.①不可谓知类 | ②人不知而不愠 |
①夫子何命焉为?
②义不杀少而杀众,不可谓知类。
③子将谁驱?
(4)下面分析不恰当的一项是___
A.选文均塑造了墨子光明磊落、坦诚直率的形象。甲文“行十日十夜”表现墨子反对战争,不辞辛苦;乙文“我亦以子为足以责,故怒之。”表现出墨子培养后辈的真诚热情。
B.墨子主张“兼爱”﹑“非攻”,主张“一同天下之义”,天下人都要相亲相爱,反对强凌弱的战争。甲文中墨子诱使公输说出“吾义固不杀人”,抓住这句话做文章,“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,揭示公输盘所标榜的“义”的欺骗性,将帮楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地;乙文写了墨子对他的门生耕柱子的批评。“怒”字体现了墨子对弟子的严格要求,也表达了作为老师,墨子对弟子深切的期望。
C.甲文对墨子既有正面描写,也有侧面烘托。先通过对话中的重重否定,极有气势,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点;又用“公输盘服”来表明墨子的论说有理有据,使对手理屈词穷。乙文中只有语言描写,突出墨子对他的门生耕柱子的批评。
D.甲文中,墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”等排比句式,从各个角度批判公输的行为,断了他后路,使他无法推脱责任;乙文中墨子用马和牛作类比的方式,告诫耕柱子,正因为马有能力上太行山,所以要策马。以此勉励学生不断进步,能够真正承担得起责任。
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答案和解析
(1)查对常见文言词(实、虚词)意义的理解及知识的迁移能力.解答本题要词语在句子里的意思,词义可根据知识的积累结合原句进行推断.
①句意为:公输盘很不高兴.好: 通“悦“愉快,高兴.
②句意为:我坚守道义坚决不杀人..固:坚决,从来..
③句意为:假如我要上太行山去.上:去.
④句意为:因为良马值得鞭策.及:值得.
(2)本题考查对常见文言词一词多义的问题.要注意平时区别记忆.做此类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的.A①请允许我,②请求;B①②都是原因的意思;C①发怒②生气;D①明白②知道;故选B.
(3)本题考查的是重点句子的翻译,做该题时,要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅.注意重点字词以及常见句式的翻译,以直译为主,意义为辅.
①中重点词语有夫子:先生,古代对男子的敬称,这里是公输盘对墨子的尊称;句意为:先生有什么见教呢?
②中重点词语有知类:明白类推的道理.类:对事物作类比进而明白它的事理;句意为:你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人,却要为楚国攻打宋国而杀死很多人,不能叫做明白事理.
③中重点词语有驱:驱赶;句意为:你将要驱赶谁?
(4)本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力.答题时需要通晓全文大意即可,ABD正确;C中 乙文中只有语言描写,突出墨子对他的门生耕柱子的批评错误, 而是突出墨子对他的门生耕柱子的良好的教育方式;故选C.
答案
(1)①说 ( 通“悦“愉快,高兴) ②固(坚决,从来) ③上(去 ) ④足(值得 )
(2)B
(3)①先生有什么见教呢?
②你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人,却要为楚国攻打宋国而杀死很多人,不能叫做明白事理.
③你将要驱赶谁?
(4)C
①句意为:公输盘很不高兴.好: 通“悦“愉快,高兴.
②句意为:我坚守道义坚决不杀人..固:坚决,从来..
③句意为:假如我要上太行山去.上:去.
④句意为:因为良马值得鞭策.及:值得.
(2)本题考查对常见文言词一词多义的问题.要注意平时区别记忆.做此类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的.A①请允许我,②请求;B①②都是原因的意思;C①发怒②生气;D①明白②知道;故选B.
(3)本题考查的是重点句子的翻译,做该题时,要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅.注意重点字词以及常见句式的翻译,以直译为主,意义为辅.
①中重点词语有夫子:先生,古代对男子的敬称,这里是公输盘对墨子的尊称;句意为:先生有什么见教呢?
②中重点词语有知类:明白类推的道理.类:对事物作类比进而明白它的事理;句意为:你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人,却要为楚国攻打宋国而杀死很多人,不能叫做明白事理.
③中重点词语有驱:驱赶;句意为:你将要驱赶谁?
(4)本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力.答题时需要通晓全文大意即可,ABD正确;C中 乙文中只有语言描写,突出墨子对他的门生耕柱子的批评错误, 而是突出墨子对他的门生耕柱子的良好的教育方式;故选C.
答案
(1)①说 ( 通“悦“愉快,高兴) ②固(坚决,从来) ③上(去 ) ④足(值得 )
(2)B
(3)①先生有什么见教呢?
②你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人,却要为楚国攻打宋国而杀死很多人,不能叫做明白事理.
③你将要驱赶谁?
(4)C
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