阅读下面的文字，完成下面的题。附耳细说毕淑敏韩国的古书，说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来

Question

阅读下面的文字，完成下面的题。 附耳细说 毕淑敏 　　韩国的古书，说过一个小故事。 　　一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地．便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢?农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话? 　　衣夫答道，十虽是畜类，心和人却是一样的．我要是大声地说这头十好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过…… 　　由此想到人，想到孩子，想到青年。 　　无论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的人，哪怕是稍明事理的儿童，更敏感和智慧。对照那个对牛的心理体贴入微的农夫，世上做成人做领导做有权评判他人的人，是不是经常在表扬或批评的瞬间，忽略了一份对心廿灵的抚慰? 　　父母常常以为小孩于是没有或是缺乏自尊心的。随意地大声喝斥他们，为了一点小小的过错，唠叨不止。不管是什么场合，有什么人在场，只顾自己说得痛快，全然不理会小小的孩子是否承受得了，以为只要是良药，再苦涩，孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去，孩子越痛苦，越说明对这次教育的印象深刻．越能够起到单一反三的效力． 　　这样的父母：实在是想错了。 　　能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳，是内省的自尊和自制．它的本质是一种对自己的珍惜和对他人的敬重，是对社会公有法则的遵守与服从．如果一个孩子从小就在无穷的心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育如何专业，心理的阴暗和残缺很难弥补，人格潜伏着巨大危机． 　　人们常常以为只有批评才须注重场合，若是表扬，在任何时机任何情形下都是适宜的，这也是一个误区。 　　批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段，批评往往能使我们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，进发挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的淋浴，使人血脉贲张，意气风发，产生勃兴向上的豪情． 　　但如果是在公众场合的批评和表扬，除了直接对对象的鞭挞和鼓励，还会涉及到同时聆听的他人的反应．更不消说领导者常用的策略往往是这样：对个别人的批评一般也是对大家的批评，对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策．至于做父母的，当着自家的孩子，频频提到别人孩子的品行作为，无论批评还是表扬，再幼稚的孩子也都晓得，更是醉翁之意不在酒的含沙射影。 　　批评和表扬永远是双刃的剑，使用得好，犀利无比，斩出一条通达的道路，使我们快速向前．使用得不当，就可能伤了自己也伤了他人，滴下一串串淋漓的鲜血． 　　我想，对·于孩子来说，凡是隶属天分的那一部分，无论是表崩还是批评，都不必过多地拘泥于此，就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱，都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中，无论其个体如何努力，可改变的幅度不会很大，甚至丝毫无补。玫瑰花绝不会变成绿色，小草也永无芬芳． 　　人也一样。我们许多与生俱来的特质，每个人都是不同的，比如相貌，比如身高，比如气力的大小，比如智商的高低……在这一范畴里，都大可不必过多地表扬或是批评。夸奖这个小孩子是如何的美丽，那个又是如何的聪明，不但无助于让他人有的放矢地学习，把别人的优点化为自己的长处，反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨忿，使那受表扬者繁殖出莫名的优越。批评也是一样，奚落这个孩子笨，嘲笑那个孩子傻，他们自己无法选择换一副大脑或是神经，只会悲观丧气也许从此自暴自弃．旁的孩子在这种批评中无端地得了傲视他人的资本，便可能沾沾自喜起来，松懈了努力。 　　批评和表扬的主要驰骋疆域，应该是人的力量可以抵达的范围和深度。它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。我们可以批评孩子的懒散，而不应当指责儿童的智力。我们可以表扬女孩把手帕洗得很洁净，而不宜夸赏她的服装高贵．我们可以批评临阵脱逃的怯懦无能，却不要影射先天的多病与体弱．我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏，却不必太在意得自遗传的高大与威猛…… 　　不宜的批评和表扬，如同太冷的冰水和太热的蒸气，都会对我们精神造成破坏．孩子和年轻人的皮肤与，廿灵，更为精巧细腻。他们自我修复的能力还不够顽强，如果伤害太深，会留下终生难复的印迹，每到淫雨天使阵阵作痛．遗下的疤痕，侵犯了人生的光彩与美丽． 　　山野中一个农夫，对他的牛，都倾注了那样淳厚的爱心。人比牛更加敏感．因此无论表扬还是批评，让我们学会附在耳边，轻轻地说……
(1)	作者在文章开头引用韩国古书上的一个小故事有何作用?请结合文章的内容和形式说说你的理解。
(2)	如何理解文中“批评和表扬永远是双刃的剑”的意思?
(3)	作者认为正确的“批评和表扬”应注意那些问题。请结合文章的内容加以概括。
(4)	关于对青少年的教育（包括家庭教育），你一定有不少的体会和见闻吧。阅读了这篇文章后，请以一个受教育者角度，谈谈你对“教育／包括家庭教育）”应该怎样做的认识。（60字左右）

Answer 1

答案：
解析：
(1) ①从内容上说，故事能引起下文，是后文的铺垫，同时，“农夫”也是作者肯定的一个对象，他附在黄喜的耳朵边，低声细气地评论一头牛的言行，值得我们今天世上做成人做领导做有权评判他人的人在表扬或批评他人时效法。②从形式上说，故事形成首尾照应，使文章结构更完整 (2) ①批评能使我们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，进发挺进的激奋。但如果一个孩子从小就在无穷的心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育如何专业，心理的阴暗和残缺很难弥补，人格潜伏着巨大危机。②表扬则像温暖宜人的淋浴，使人血脉贲张，意气风发，产生勃兴向上的豪情．但也能使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨忿，使那受表扬者繁殖出莫名的优越。 (3) ①要注意“场合”，不要损害人的“自尊心”；②讲求方法，无论表扬还是批评，让我们学会附在耳边，轻轻地说；③批评和表扬应该考虑到人的力量可以抵达的范围和深度，不忽视个性差异