阅读下面这首宋词，完成小题。东马塍①[宋]朱淑贞一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。[注]①东马塍：地名；塍，田间的土埂子。16

Question

阅读下面这首宋词，完成小题。

东马塍①

[宋] 朱淑贞

一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。

蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。

[注] ①东马塍：地名；塍，田间的土埂子。

16．第二句中哪个字用得最传神，请简要赏析。

17．第三、四两句表达了作者怎样的情感？请简要分析。

Answer 1

16．“暗”字（1分），有“默默的”“悄悄的”之意（ l分），运用拟人手法（ l分），描绘出东马塍芳草碧芊，繁花满目，活水穿流其间，静静地润泽农田的景象（1分）。流露出诗人对田园风光的喜爱之情（1分）。（其他字的赏析酌情给分）

17．以浓浓春色无人欣赏来衬托蚕事的“忙”、农事的“息”（ 2分），巧妙地渲染了农村一派繁忙、生机勃勃的动人景象（2分），既表达了诗人对美丽田园的热爱，又有对辛勤劳作农人的赞美（或说：表达了春色正妍而无人欣赏的惋惜之情）（2分）。

【解析】

16．

【试题分析】此类是属于考查炼字的题，要回答对诗中某字进行赏析的题目，可从该字的本义出发，对其象征义或比喻义加以分析，再分析其表达的情感或思想。本题中，应先答出“暗”的本来意思及其所用修辞手法后，再指出其所描绘的景象和流露的感情。水顺着沟塍向低处流去，草木百卉在煦暧春风的吹拂下萌芽吐蕊，本是自然之理，而经诗人的安排，就赋予它们以人的感情。即水护田，自然将水人格化了，所以运用了拟人的手法；然后根据句意及渲染的氛围，来体会诗人内心的喜悦情感。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不少。那么，哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢？ 一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。比如本题“孤”就属于形容词。炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。“暗”字突出了“护”的情态。有“默默的”“悄悄的”之意。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。指出其表现手法。运用拟人手法，描绘出东马塍芳草碧芊，繁花满目，活水穿流其间，静静地润泽农田的景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。流露出诗人对田园风光的喜爱之情。

17．

【试题分析】此题考查赏析诗歌的表现手法及体会作者的思想感情。回答本题，首先要依其限制，根据第三、四句进行分析。此二句中，“忙”和“急”两字是重点，可结合着具体诗句来分析，先体会“不知春色为谁妍”大意，春色无人赏析，自然是衬托出了农事的繁忙，故为衬托的手法；“蚕事正忙农事急”的“忙”、农事的“急”描绘出农村一片繁忙的动人景象，自然烘托了诗人内心对田园的喜爱之情，也要从对赞美农民的勤劳角度作答。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“东马塍”，这是地名，结合注释可知作者写得是农事、田园风光，情感很有可能就是喜爱、赞美的；这是初步判定，再根据诗歌内容分析。诗歌的后两句是说，人们从早到晚忙着蚕事，可是农事又催促着他们去耕作，不知那迷人的春色为谁而尽兴争妍！以诱人的浓浓春色反衬蚕事的“忙”、农事的“急”，巧妙地烘托出农村一派繁忙、生机勃勃的动人景象。最后一句是以反问的句式表达感叹的语气，是议论，也是抒情，顿生妙趣。咀嚼静思，我们不能不佩服女诗人走出户外放眼天地，对自然观察得细致，对生活体味得深刻！作者以激扬的情调，描绘了一幅生机盎然的暮春田园风光图。“诗传画外意，贵有画中态。”作者先从视觉上用实笔勾画了东马塍碧草如茵、沟塍纵横、繁花闹春的迷人风光；接着，又用虚笔把人事安置于芳香浓郁的水彩画里，使诗不只是一首咏景抒情的小调，更为突出的是表现了“以食为天”的农民们的勤劳。虽未与人，但呼之欲出，仿佛星星点点地散落在旷野里。