孙子的麦收乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子，不能被雨水冲了。电话响了。谁的电话？真是添乱。哦，是儿

Question

孙子的麦收      乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子，不能被雨水冲了。
     电话响了。谁的电话？真是添乱。哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作，成了家，有了孩子。
     “爷……”
     “哎……是孙子哟。”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。
     “我今天收麦了！”孙子高兴地喊。
      大老刘一听，恁小的孩子能收麦？上哪收麦？城里有麦子？收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收，人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动，灰便飞起来。还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。
       “你--收麦？累不累？”“一点也不累。好玩着呢！”
      好玩？收麦子好玩？割麦时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点地往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。一天下来，浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。
      “今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看了。带上饮料，我最爱喝的。”
       “这不是旅游吗？”
       “差不多，你猜我割了多少麦子？”
      这一问难住大老刘了，孙子一天能割多少麦子呢？半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了。他想着。
“猜不到吧。我割了二百六十棵麦子！”孙子很有成就感。
       天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！
     “割那么多，累吗？”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。
     “不累！妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗；爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸计一棵，一共二百六十棵！”
       大老刘没有回话，只“噢”了一声。
      “爷，唐诗错了！就那句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！”
      “咋错了？”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。
      “我觉得，收麦一点也不辛苦啊！我把麦棵交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦子，可是哪有一点辛苦啊？所以‘粒粒皆辛苦’错了！”
      乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。
      大老刘愣了半天，才说：“明天你回来帮爷爷割麦子吧。”
      第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气！大老刘只带了孙子一个人下了田。只一会儿工夫，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。大老刘什么话也没说。孙子越割越慢，终于割不动了。大者刘指着孙子割下的麦子说：“你数一数，今天你割了多少粒麦子？”孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了……
      一进门，孙子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看着孩子疲劳的样子，爸爸妈妈噌的一下脸红了，大老刘却高兴地笑了。
（1）请用合适的词在下列横线上写出“大老刘”的心理状态。
接到孙子电话时___→听说孙子参加割麦时___→ 听到孙子说劳动不辛苦时___→听到孙子说“真是‘粒粒皆辛苦’啊”时___
（2）请说说文中画线句子的写作意图。
（3）阅读下列两句话，联系全文，回答问题。
孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了……
爸爸妈妈噌的一下脸红了。
①这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？___ 
②简要分析加点词的内涵。
呆住了：___
脸红了：___
（4）《月迹》中的奶奶是一个高明的教育家，她注重引导孩子自己去寻找月亮，发现美，把孩子的心灵不断带进新的高尚境界。文中的“大老刘”也用这样的方式教育了“孙子”。请你结合生活实际，谈谈对他们这种教育方式的认识。（80-100字）

Answer 1

（1）本题考查人物情感的梳理．解答此题关键要整体感知文本内容，理清思路，用恰当的词表达人物的情感即可．可按顺序表达为：欣喜；吃惊；沉重；欣慰．
（2）本题考查环境描写的作用．解答此题要结合环境描写的内容与所处的语境去综合分析．这个句子描写了麦收的辛苦，与下文孙子愉快的农家乐劳动形成对比；为下文写孙子体会到劳动的辛苦埋下伏笔．
（3）本题考查人物描写方法的判断与词语含义的理解．解答此题关键要了解人物描写的常用方法，结合句子内容去分析具体内涵．两句话都属于人物的神态描写；呆住了：写出孙子的诧异；“脸红了”：是爸爸妈妈为自己教育子女方式不当而羞愧；为自己溺爱孩子而羞愧．
（4）本题考查阅读感悟的表达．完成此类题目，要善于提炼文章与链接材料的共同点，结合自己的生活体验，表达出自己的观点．
答案：
（1）欣喜（惊喜、甜蜜）；吃惊（担心、疑惑）；痛心（伤心、郁闷）；欣慰（高兴）．（每空1分）
（2）内容上写出了收麦的艰苦，是很累人的活计（1分），与下文孙子的“旅游”愉快的农家“收麦”形成鲜明的对比（1分）；结构上为下文孙子回家收麦子，体会到收麦子的辛苦做铺垫．（1分）
（3）神态描写；（1分）孙子本以为收麦子是一件“容易事”，但当他真正下田收麦子后，不仅体验到了收麦子的艰辛，从而感悟到爷爷的不容易，所以，一下子“呆住了”．（2分），爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子，想到大老刘劳作的艰辛，感到愧疚；爸爸妈妈为自己对孩子的娇生惯养而惭愧．（2分）
（4）示例一：他们用引导的方式启发孩子，我很赞成．这种方式鼓励孩子积极自主探索，获得知识，满足孩子的求知欲望．如，我想了解手表的结构，爸爸就让我拆开他的手表，教我组装，让我认识手表的机械构造．示例二；大老刘不用说教，而用实践让孙子明白道理纠正偏差，我很赞成．我父母也是这样．我一直认为没有父母在身边，我会生活得更快乐，那次父母故意出差两天，我的生活变得一团糟，我终于认识到我错了．