雪的面目林清玄雪，在某一个层次上，像极了我们的心。在赤道上，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。老师说：雪

Question

　　雪的面目

林清玄

雪，在某一个层次上，像极了我们的心。在赤道上，一位小学老师努力地给儿童说明“雪” 的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。

老师说：雪是纯白的东西。

儿童就猜测：雪是像盐 一样。

老师说：雪是冷的东西。

儿童就猜测：雪是像冰淇淋一样。

老师说：雪是粗粗的东西。

儿童就猜测：雪是像沙子一样。

老师始终不能告诉孩子雪是什么，最后，他考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又冷又咸的沙。”

这个故事使我们知道， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

像雪这样可看的、有形象的事物都无法明明白白地讲，那么，对于无声无色、没形象、不可捕捉的心念，如何能够清楚地表达呢？

我们要知道雪，只有自己到有雪的国度 。

我们要听黄莺的歌声，就要坐在有黄莺的树下。

我们要闻夜来香的清气，只有夜晚走到有花的庭院。

那些写着最热烈的优美的情书，不一定是最爱我们的人；那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真的朋友；那些嘴里说着仁义道德的，不一定有人格的馨香；那些签了约的字据呀，也有抛弃与撕毁的时候！

这个世界最美好的事物都是语言文字难以形容与表现的。

就像我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了。

雪，冷而清明，纯净优美，在某一个层次上，像极了 我们的心。

（选自《林清玄散文集》）

14．试根据上文内容，用简洁的语言在文中的空白处补写一个结论性语句。（3分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

15．试结合上下文，说说文章第十段有什么作用？（2分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

16．结合全文，体会文中加画线的句含义。（2分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

17．本文在写作上有何特色？试从结构、内容、语言中任选一个方面来分析。（3分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

18．作者由雪联想到人的各种心态，给人以启示。你还能由雪联想到什么？试列举一例。（2分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

Answer 1

14．示例：有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有看过雪的人，我们很难让他知道雪。 15．过渡（承上启下） 16．示例：任何真知都来自实践，只有亲自经历，才能真正的获得。 17．示例：文章结构首尾呼应，浑然一体，结尾点明主题，深化中心。 18．示例1：从雪的纯真、洁白，纷纷扬扬联想到心地善良、心胸开阔的人。　示例2：从细小的雪花凝聚在一起，可以装扮美丽的大地，联想到美好的事物团结在一起可以创造美丽的世界。