阅读下面的文章，完成下列各题。协管何大拿贺敬涛何大拿五短身材，胖，脖子几乎与脑袋粗细，四颗地包天牙特大，嗓门也高，面凶。何大拿原在一家机械工厂做大修钳工，人很牛

Question

阅读下面的文章，完成下列各题。
协管何大拿
贺敬涛
    何大拿五短身材，胖，脖子几乎与脑袋粗细，四颗地包天牙特大，嗓门也高，面凶。
    何大拿原在一家机械工厂做大修钳工，人很牛，在一个大厂子混，没本事，是牛不下去的。
    本事算什么！大拿有绝活，遇事连厂长也让着他。
    车间里的机床，大大小小几十台，何大拿像了解自己孩子那样熟悉。人家修机器，都要打开检查判断，可大拿却不，大拿用耳朵听，小毛病一听就知，中医上叫“闻”。更绝的是“悬丝诊脉”，大拿取一把螺丝刀，刀头放车床上，螺丝刀把放耳朵旁，机器最低速运转，这时厂长、调度都站在一边，大拿眼睛微闭，只有四颗大牙露在外边，像一只海狸先生。
    只一刻，大拿站起来，拍拍手，大声说：“变速箱顶丝松动，造成齿轮窜动。”打开，一点不差。
风光的日子说话间就到头了，车间数控化改造，机器清一色的计算机控制，几个文文弱弱的眼镜后生成了专家。
    何大拿很落寞、很抑郁。
    恰恰就到了退休年龄，大拿光荣退休，闲下来，大拿很不适应，老发脾气。儿子去找镇综治办的朋友，正好小镇上要找个协管员，大拿一听，立刻乐了。
    第二天，大拿上岗了，戴个红袖标，拿个小红旗，很神气。
    大拿的管理地界是小镇丁字路口，临着路口的是菜市场，小商小贩占道经营很严重。
    小商小贩大都是龇牙人，看到何大拿，不怀好意地笑，“瞧，一个胡汉三呀，呵呵。”
    大拿装没听见，腆着肚子：“那个谁，说你呢，占道了！往后退！”占道的是个老大娘，车子往后退了。
可几个年轻后生笑嘻嘻地充耳不闻、纹丝不动，一个后生声音挺高：“街道宽得很哩！快赶上长安街了，退什么退？”说完，还拿把明亮亮的西瓜刀在眼前比比画画。
    大拿知道遇上地头蛇了。
    何大拿不含糊：“小伙子，这西瓜刀利吗？”“利呀！杀人都唰唰的。”大拿哗地把上衣拽下来，瞪着眼睛：“俺不信！你用大爷的脖子试试！”龇牙后生知道今天碰上真正的龇牙人了，嘟囔着退回去了。
    夏天一个周六的中午，人都昏昏欲睡的，一个小男孩手里拿根冰棍一边吃一边过马路，一辆轿车飞奔而来，何大拿大叫一声，冲了过去，一把推开男孩……
    男孩得救了，可大拿肋骨却断了两根，男孩是那个龇牙后生的独苗。
    那辆肇事车却一溜烟地跑了，案子陷入了困境。
    躺在医院的何大拿对派出所的同志说：“那是辆奥迪2.4，我值班的时候听过它路过小镇的声音几次，应该是本县的车，3年车龄。”
    小县城就7辆奥迪2.4，派出所的同志很快就找齐了。
    大拿被担架抬着来到派出所，帮助抬担架的是龇牙后生和小商贩，民警说：“大爷，你咋识别肇事车辆呢？”大拿静静地说：“让他们发动车！”大拿停了一下，又说：“不用单车发动，麻烦！一起吧！”
    七台车轰轰隆隆响起，大拿微微闭上眼睛，只有四颗大包牙露在外面，像个可笑的海狸先生。
    只10秒钟，大拿睁开眼：“停吧，第五辆！发动机传送皮带刚换过，有点紧。”
    司机当即就招认了：“凭听机器声音就能知道什么车，车里有什么毛病，大爷神人呀，服了！”
    大拿再上岗时，是个阳光明媚的早晨。当戴着红袖标、拿个小红旗、龇着牙的何大拿一出现，小商小贩齐齐站立，一起鼓掌。
    大拿很受用，背着手，脸仰得很高，包牙显得更大。
    一位大姐正在龇牙后生摊上买香蕉：“哎，那个包牙老头，就是报纸上登舍身救小孩的神奇老人吗？看着咋恁凶相哩！”
    龇牙后生当时就不干了：“说什么呢？您满世界找找，还有这么慈祥的老头没！香蕉，您放下，给再高价，也不卖您了，感情！”
（1）文章第一段属于什么描写，这有何作用？
（2）文中画波浪线的语句“何大拿很落寞、很抑郁”写的是“何大拿”退休后的精神状态，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。
（3）文中前后多次写到“龇牙后生”，这有何作用？
（4）文中写“何大拿”退休前能“悬丝诊脉”，这为下文什么内容埋下了伏笔？
（5）生活中，你碰到过“何大拿”这样的人么？请你用简洁的语言概括一下这人让你心动的事迹。

Answer 1

（1）本题是对描写手法及其作用的考查．思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫．引出下文，为…作铺垫．营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣．示例：文章第一段属于外貌描写．即：作者开篇描写“何大拿”的外貌之丑，既有设置悬念，吸引读者的作用，又能与下文“何大拿”心灵之美形成对比，从而反衬出“何大拿”崇高的精神品质．
（2）本题是考查补写人物心理．思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容．语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白．如用第三人称，则是在陈述人物心理．答案要扣住“何大拿”为什么“落寞”“抑郁”去写，心理活动描写要符合人物的身份．
（3）本题考查文章中的细节描写的作用．作用：显示人物性格；揭示文章主题；推动情节发展；渲染气氛，创造典型环境；标志时代特点；巧妙展示人物心理；贯穿全文，成为情节发展的纽带；使文章增添生活气息，抒发情味或乡土特色9展示精神世界．即：文中三次写到“龇牙后生”，前后形成对比．前面写“龇牙后生”不服从“何大拿”的管理，还有意挑衅，终被制服．接着写“龇牙后生”的孩子被“何大拿”奋不顾身的救下，并且“何大拿”还根据发动机的声音协助检查抓住了肇事司机．最后写“龇牙后生”看到一位大姐对“何大拿”的不懈而不卖香蕉给她．“龇牙后生”态度的前后变化，突出 了“何大拿”乐于奉献、舍身救人的精神．
（4）本题考查情节安排的用意．解答此题关键要从文章总体布局去思考，可从内容和结构两个方面进行分析．内容上，可见何大拿专业技术过硬，结构上为下文情节作铺垫．示例：这为下文何大拿凭汽车机器的声音判断肇事司机埋下伏笔．突出何大拿技术精湛，本领过硬．
（5）此题考查了学生分析人物形象的能力．要在掌握“何大拿”这一人物形象的基础上，写出与“何大拿”类似之人的事迹3分，语言表达清晰流畅1分．示例：我们学校的门卫，是个退休教师，他对待工作一丝不苟，非常严厉．学校很多学生的名字他都能脱口而出，一次为阻止社会不良青年进入校园而被殴打，事情结束后一如既往地工作着，很受同学们的尊敬和爱戴．
答案：
（1）示例：文章第一段属于外貌描写．作者开篇描写“何大拿”的外貌之丑，既有设置悬念，吸引读者的作用，又能与下文“何大拿”心灵之美形成对比，从而反衬出“何大拿”崇高的精神品质．
（2）哎，老了不中用了，退休以后，能干点啥呢，不能老是闲待在家里吧．
（3）文中三次写到“龇牙后生”，前后形成对比．前面写“龇牙后生”不服从“何大拿”的管理，还有意挑衅，终被制服．接着写“龇牙后生”的孩子被“何大拿”奋不顾身的救下，并且“何大拿”还根据发动机的声音协助检查抓住了肇事司机．最后写“龇牙后生”看到一位大姐对“何大拿”的不懈而不卖香蕉给她．“龇牙后生”态度的前后变化，突出 了“何大拿”乐于奉献、舍身救人的精神．
（4）示例：这为下文何大拿凭汽车机器的声音判断肇事司机埋下伏笔．突出何大拿技术精湛，本领过硬．
（5）示例：我们学校的门卫，是个退休教师，他对待工作一丝不苟，非常严厉．学校很多学生的名字他都能脱口而出，一次为阻止社会不良青年进入校园而被殴打，事情结束后一如既往地工作着，很受同学们的尊敬和爱戴．