这里会长出一朵花小野在她很小的时候从她奶奶这里学会了一套评判标准，那就是害虫和益虫。有天我正吃饭，她突然从旁边飞身而出，口中大喊一句“害虫，打死”，然后一只飞蛾就

Question

这里会长出一朵花     小野在她很小的时候从她奶奶这里学会了一套评判标准，那就是害虫和益虫。有天我正吃饭，她突然从旁边飞身而出，口中大喊一句“害虫，打死”，然后一只飞蛾就被她拍死了。
     我大吃一惊说：“我去，小野，这是不对的。”
     这句话的结果就是，小野又学会了一句“我去”。
     她说：“我去，是奶奶说的。”
     这是我一直想和她探讨的一个观点，但我想了很久也没找到合适的措辞。为此我和我的母亲还争辩过：“对于那些虫族，所谓的有害与有益都是相对于人类而言，但你让小孩子有了这种二元对立、非黑即白、贴上标签即可捕杀的三五想法，并不利于她的身心。”我母亲反驳道：“那蚊子咬她怎么办？难道还要养起来？害虫就是害虫，小孩子不能好坏不分，《农夫与蛇》的故事你听过没有？”
     毫无疑问，这事一直争不出个结果，但小野飞身杀虫让我很生气。我站了起来，以前所未有的严厉再次责问她：“你可以么？你可以这样做么？”
     她从未见我如此，退了一步，有点畏怯道：“它是坏的小动物，它是苍蝇（那时候她把一切在空中飞的昆虫都叫苍蝇）。”
     我突然思路开朗，构建出关于此事完整的哲学体系：“什么叫坏的，什么叫好的？伤害你的小动物就是坏的，不伤害你的小动物就是好的。这个会飞的小动物伤害你了么？你把它打死了，它的家人就找不到它了，会很难过，你知道吗？你这样做，它会很痛苦，所以你错了，你要做那些让它很快乐的事情，你知道吗？”
    也许是我语气太严厉，小野突然一句不说，两眼通红，凝滞几秒，瞬间大哭了起来。
    我没有即刻安慰她，继续追问：“你说，你做错了吗？”
    小野已经哭得没法说一句完整的句子，但抽泣之中，她还是断断续续说：“我错了。”
    我上前抚了抚她的脑袋，语气缓和道：“那你现在要做什么呢？”
    小野哭着走到那只飞蛾那里，蹲下身子说：“对不起，你很痛苦。”
    看着她好几滴泪都落到地板上，我心疼不已，更怕因此给她留下更大的心理创伤，便心生一计，说：“别哭了，我们一起帮助它好么？”
    小野噙着泪水，道，“好。”
    我把飞蛾捡起，带上小铲子，牵上小野到了一片土地。我挖了一个小坑。让小野把飞蛾扔了进去，顺便告诉她，这是飞蛾，不是苍蝇。我教小野把土盖上以后说：“这只飞蛾以前是个动物，现在它死了，我们把她埋了起来它就会变成一朵花，变成另外一种生命，就不会再痛苦了。小野你快去拿你的水壶来，我们要浇水了。”
    小野飞奔入屋。
    我立刻起身，跑到十几米外摘了一朵花，返回去，把花插在刚才埋飞蛾的地方。刚完成这个动作，小野正好提着水壶从屋里出来。她走到那朵花前，惊讶得说不出话。我说：“你看，就在刚才，它变成了一朵花长了出来，说明它已经原谅你了。”
    小野破涕为笑，依偎到我的怀里，说：“它这么快就有了花。”我亲了她一口，说：“是啊，我们又是它的好朋友了。它很快长了出来说明它很快乐。”小野开心地笑了。
    我说，“别难过了，小野，那只飞蛾变成了花，现在像我们一样快乐。”
     夕阳西下，我抱起她，走向远方。我想所谓教育也许就是这样，爱与耐心，加上用孩子能明白的方式。这世界不是那么好也不是那么坏，但这世界上的很多东西不能只用好或者坏来形容。初秋，已经开始吹起凉风，但此情此景能温暖一切。
    她轻轻贴到我耳边，说：“嗯，爸爸，那我们再去打一只飞蛾吧。”
（选自《读者》2014年第10期）（1）请仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。
情节：（示例）①小野因打死飞虫，遭到“我”的训斥→②___→③___→④小野向“我”提出再打死一只飞虫。
特点及作用：
（2）概括文中“我”的形象。
（3）文中画线句有何作用？请简要分析。
初秋，已经开始吹起凉风，但此情此景能温暖一切。
（4）选文以“这里会长出一朵花”为标题有何用意？ 
（5）对文中“我”这位爸爸，你欣赏吗？请结合文章内容，说明理由。

Answer 1

（1）本题考查情节的梳理与特点、作用分析．解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清作者写作思路，根据题目给出的情节找出需要概括情节相对应的段落，再用简洁的句子表述出来即可．文章第②个情节是：小野在“我”的教育下认识到了错误；第③情节是小野在“我”的倍伴下埋葬飞虫．本文的前三个情节按事情的发展正常展开，但第四个情节非常出人意料，达到了引人深思的效果．对于“我”的教育究竟成功与否，没有给出明确的答案．
（2）本题考查人物形象的分析．解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析．从我对女儿打飞蛾行为的反应，可以看出我是一个心地善良，爱护小动物的人；从我对事情的处理方式来看，我是一个重视教育孩子的人，并对孩子的教育十分有耐心、有方法．
（3）本题考查环境描写的作用分析．文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性．②渲染气氛，烘托人物的心情．③寄托人物的思想感情．④反映人物的性格或品质．⑤推动情节的发展．⑥深化作品主题．当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用．结合文章内容来看，划线的景物描写，作者意在用凉风反衬“我”因耐心教育孩子有了成果而感到的“温暖”，从而更深刻地突出文章的主题．
（4）本题考查标题作用的分析．标题在文中的作用一般是：①象征意义；②语带双关；③作者感情的出发点；④概括文章的主要内容；⑤文章线索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引读者、新颖．标题是文章内容、思想情感的高度概括．设置这类试题，一般都是在考查考生对文章思想情感的领会和把握．这篇文章的标题“这里会长出一朵花”，一语双关，不仅指文中“我”教育小野的具体事例，而且也提出了如何让孩子如同花儿盛开般成长的深刻问题．既突出了文章的主旨，又美丽生动吸引读者．
（5）本题考查阅读感悟的表达．这是一道半开放性题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点．首先明确自己的观点，然后结合文意讲述理由．比如：我很欣赏，因为他用善意的谎言，呵护了孩子对小动物的善良之心．
答案：
（1）情节：②小野在“我”的教育下认识到了错误 ③小野在“我”的倍伴下埋葬飞虫
       特点及作用：情节的前三部分发展有序合理，而第四部分与前三部分形成强烈的反差．文章结尾处笔锋急转，出人意料，意蕴深远，令人深思．
（2）文中的“我”是一个心地善良，爱护小动物的人；是一个对教育孩子有深远思考的人；是一个重视孩子教育的人；是一个对教育孩子有爱心和耐心的人．
（3）景物描写，用凉风反衬“我”此刻内心因耐心教育孩子有了成果而感到的“温暖”，间接地表达了文章的主题．
（4）文章以“这里会长出一朵花”为标题，一语双关，不仅指文中“我”用善意的谎言来教育小野的具体事例；而且也提出了如何使孩子如同花儿盛开般成长的深刻问题，从而提示文章的主旨；同时设置悬念，吸引读者；富有哲理，引起读者深思．
（5）①欣赏，他用善意的谎言，呵护了孩子对小动物的善良之心，并避免了之前的斥责带给孩子的心理创伤．教育孩子，的确是需要“爱与耐心，加上用孩子能明白的方式”．
        ②不欣赏，善意的谎言，也是谎言，是谎言就会从某种程度上误导孩子．本文的结尾，小野提议“再去打一只飞蛾”就是教育不成功的最好证明．