阅读下面的文字,完成第1-4题。袁涣,陈郡扶乐人也。郡命为功曹,后辟公府,举高第。刘备之为豫州,举涣茂才。后避地江淮间,为袁术所命。术每有所咨访,涣常正议,术
阅读下面的文字,完成第1-4题。 袁涣,陈郡扶乐人也。郡命为功曹,后辟公府,举高第。刘备之为豫州,举涣茂才。后避地江淮间,为袁术所命。术每有所咨访,涣常正议,术不能抗,然敬之不敢不礼也。顷之,吕布击术于阜陵,涣往从之,遂复为布所拘留。布初与刘备和亲,后离隙。布欲使涣作书詈辱备,涣不可,再三强之,不许。布大怒,以兵胁涣曰:“为之则生,不为则死。”涣颜色不变,笑而应之曰:“涣闻唯德可以辱人,不闻以骂。使彼固君子邪,且不耻将军之言,彼诚小人邪,将复将军之意,则辱在此不在于彼。且涣他日之事刘将军,犹今日之事将军也,如一旦去此,复骂将军,可乎?”布惭而止。布诛,涣得归太祖(指曹操)。涣言曰:“夫兵者,凶器也,不得已而用之。鼓之以道德,征之以仁义,兼抚其民而除其害。夫然,故可与之死而可与之生。公明哲超世,古之所以得其民者,公既勤之矣,今之所以失其民者,公既戒之矣,海内赖公,得免于危亡之祸,然而民未知义,其唯公所以训之,则天下幸甚!”太祖深纳焉。是时新募民开屯田,民不乐,多逃亡。涣白太祖曰:“夫民安土重迁,不可卒变,易以顺行,难以逆动,宜顺其意,乐之者乃取,不欲者勿强。”太祖从之,百姓大悦。迁为梁相,为政崇教训,恕思而后行,外温柔而内能断。以病去官,百姓思之。前后得赐甚多,皆散尽之,家无所储,终不问产业,乏则取之于人,不为皦察之行,然时人服其清。时有传刘备死者,群臣皆贺;涣以尝为备举吏,独不贺。 节选自《三国志·魏书·卷十一》 (1)对下列句子中加粗的词语的解释,不正确的一项是 [ ]
(2)下列各组句子中,加粗的词的意义和用法不相同的一组是 [ ] A. B. C. D. (3)以下六句话,分别编为四组,全都表现袁涣崇尚道义、坚持操守的一组是 [ ] ①涣常正议,术不能抗 ②布欲使涣作书詈辱备,涣不可,再三强之,不许 ③夫兵者,凶器也,不得已而用之 ④为政崇教训,恕思而后行 ⑤不为皦察之行,然时人服其清 ⑥时有传刘备死者,群臣皆贺;涣以尝为备举吏,独不贺
(4)下列对原文的叙述和分析,正确的一项是 [ ] A.袁涣感念刘备的知遇之恩,分手后遇事亦处处维护刘备的形象,身在曹营而心系故主。 B.袁涣不畏权势,据理力争,审时度势,体察民情,虽然不拘细行,仍然受到人民的敬重。 C.袁涣虽然通晓军事,但是反对不义的战争,力劝曹操不可发动师出无名的战争。 D.袁涣温和坦诚,重义轻利,不炫耀自己邀取功名,对曹操屡有劝谏,受到了曹操的器重。 |
(1)C(“教训”:指通过教育来感化人) (2)B(第一个“以”是介词,“用来”、“来”第二个“以”是连词,相当于“而”。其余:A项为介词“在”;C项为副词“已经”;D项为副词“本来”) (3)C(③与坚持操守无关;④是为政的主导思想和做法;⑤只表现袁涣不炫势邀名) (4)D(A项“身在曹营而心系故主”所言过重,与事实不符;B项“审时度势”意为“了解时势的特点,估计情况的变化”,文中无此内容,且“乏则取之于人”也不能算“不拘细行”;C项袁涣谈“兵”是从为政角度而非从军事角度,不能得出“通晓军事”的结论) |
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