阅读下面这首诗，然后回答问题。夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（1）请简述诗歌的三、四两句所表现的内容。（2）这首诗歌运用

Question

阅读下面这首诗，然后回答问题。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（1）请简述诗歌的三、四两句所表现的内容。
（2）这首诗歌运用了多种艺术手法，请就其中的一种手法，结合相关诗句做具体分析。

Answer 1

（1）描绘画面，结合诗句，展开合理想象，运用自己的语言进行描绘，最后点出画面的特点即可．描绘是抓住诗中的意象“儿童”“夜深”“一灯明”．
（2）分析诗歌的表现手法，作答时先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明效果及情感．本诗涉及的手法有：借景抒情，情景交融；动静结合，以动衬静；悲欢对比，以欢衬悲；拟人的手法，增辉添彩．任选一个结合诗句分析即可．

答案：
（1）（4分）诗人发现，不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀（2分），这是一幅欢快而有趣的生活图景（1分）．孩子的天真幸福反衬出了诗人对故土家园的怀念之情（1分）．
（2）（4分）①借景抒情，情景交融．一二两句写自然环境，三四两句写生活场景．落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意．一悲一喜，相互映衬，表达了抒情主人公的思乡之情．②动静结合，以动衬静．萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味．③悲欢对比，以欢衬悲．一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照 篱落，是乐景，传欢情．悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠．④拟人的手法，增辉添彩．“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪．这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀．（指出表现手法1分，结合具体诗句分析2分，思想感情1分．）

参考译文：
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡．忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀．

赏析：
情感评析
①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情．
诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境．三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想．他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生．
②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感．
一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感．一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺．三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈．
③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情．
通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见．儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀．那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗．这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋．一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念．
写作手法
①借景抒情，情景交融．全诗四句均是写景．一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景．落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意．一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中．
②动静结合，以动衬静．秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀．萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味．
③悲欢对比，以欢衬悲．一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情．悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠．
④传情达意，暗用典故．“江上秋风动客情”暗用张翰典故．据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿．诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情．
⑤拟人、通感，增辉添彩．“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪．这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀．“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长．
⑥字斟句酌，“寒”“挑”传神．“寒”字一语双方，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意．“挑”字于细节逼真见妙趣．儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”．
⑦虚实结合，以实映虚．全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是写实．满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感．这活灵活现的场景写实巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情．实中有虚（客情），寓虚（情）于实，以实映虚，言有尽而意无穷！