根据上面这段文字,写一篇议论文或记叙文一位雕刻家将一块石头雕成奔腾的骏马,一直旁观的小男孩十分惊奇：“你怎么知道这块石头里藏着一匹马呢?”雕刻家莞尔一笑：“我只是把心中的

Question

根据上面这段文字,写一篇议论文或记叙文
一位雕刻家将一块石头雕成奔腾的骏马,一直旁观的小男孩十分惊奇：“你怎么知道这块石头里藏着一匹马呢?”雕刻家莞尔一笑：“我只是把心中的马唤醒了.”

Answer 1

一位雕刻家将一块石头雕成奔腾的骏马,一直旁观的小男孩十分惊奇：“你怎么知道这块石头里藏着一匹马呢?”雕刻家莞尔：“我只是把心中的马唤醒了.”
　　我们的教育,也应该唤醒孩子心中的那匹马.问题的关键,是把孩子看成一个被动接受教育的物,还是一个蕴藏各种潜力的人.
　　“学之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说的就是用内在潜力推动自身发展.可惜的是,我们的教育往往把“灌输”当成常态.表现在教材上,有的地方“提纯”三字经,致力打造“无菌环境”,而非引导孩子辨识；表现在家庭教育上,有的家长把“听话”挂在嘴边,而忽视了因势利导、因材施教.
　　一个咬着笔头写不出作文的孩子,需要什么样的帮助?有的家长喜欢“激将法”：“你看看人家某某某,作文回回都得优!”“你笨得一个字都写不出,还不好好努力?”可惜的是,这种“旁观者立场”的教育往往达不到期望的效果,反而容易打击孩子信心.
　　同样面对写不出作文的“差生”,北京师范大学一位教授如此辅导：“小涛,你今天早上吃了什么?”“牛奶加面包.”“味道怎么样?”“味道还不错.”“好,把这句话写下来,‘我今天早上吃了牛奶加面包,味道还不错’.今天的作文就完成了.”“啊,这就是一篇作文啊!就这么简单?”“就这么简单!”让孩子发现“我可以”,唤醒孩子内在的潜力,正如在一块混沌未凿的石头上发现马的影子,给了这匹马一个醒来的机会.一个月后,小涛能在半小时内写出几百字的作文.
　　毕竟,一种教育方式要想发挥作用,就需触及内心.要想让孩子的内心有所触动,就得发现并唤醒藏起来的那匹马.