阅读甲乙两个文段，完成下列各题。甲一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之。万钟于

Question

阅读【甲】【乙】两个文段，完成下列各题。
【甲】
    一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
    万钟则不辩礼义而受之。万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《孟子•告子上》）【乙】
    许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义弗受也。”庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。其家人化之如此。 帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学者皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。谥文正。
（选自《元史•许衡传》）（1）下面语句中加点词意思相同的一项是___

A．所识穷乏者得我与	得道者多助
B．乡为身死而不受	盖简桃核修狭者为之
C．亦不睨视而去	去国怀乡
D．卒后，四方学者皆聚哭	卒赖其力以脱于虎豹之秦

（2）用现代汉语翻译下面语句
①是亦不可以已乎？翻译：___
②帝欲相之，以疾辞。  翻译：___
（3）【甲】文中乞人不食嗟来之食，是因为___；【乙】文中许衡___，是因为其心有主。
（4）现实生活中，每个人都可能遇到“梨树”。请依据【甲】【乙】两段文字和下面材料，谈谈我们应该怎样做。
    杨震孤贫好学，通达博览，四迁荆州刺史、东莱太守。荆州王密至夜怀金十斤遗震。震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知？”拒金。密愧而出。
（选自《资治通鉴》，有删改）

Answer 1

（1）本题考查的是常用文言实词的意义和用法，常见的文言现象：通假字、词类活用，古今异义、一词多义是文言文词语考查的重点，也是学生需要重点识记的知识要点．需要学生在学习中积累并灵活运用．
A．所识穷乏者得我与：认识的穷人感激我吗．得，通“德”，感激．
得道者多助：实施仁政、得民心的人，有很多人去帮助他．得，施行．
B．乡为身死而不受：以前宁肯死也不愿接受．为，宁愿．
盖简桃核修狭者为之：原来是挑选了一个长而窄的桃核刻成的．为，雕刻，做．
C．亦不睨视而去：乡里小孩从那边经过也不看一眼．去，离开．
去国怀乡：离开国度怀念家乡．去，离开．
D．卒后，四方学者皆聚哭：去世后四方人士都来聚集到灵前痛哭．卒，死亡．
卒赖其力以脱于虎豹之秦：最后依靠他们的力量，从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来．卒，最后．
故选：C．
（2）此题主要考查文言文句子翻译．解答思路是：粗知全文大意，把握文意的倾向性．详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调．注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点．还可由现代词、成语推导词语在文中的含义．另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象．
本句重点：①是，这种做法；已，停止．②相，做宰相；以，用；辞，推辞．
翻译：①这种做法不是可以停止了吗？
②皇帝想要任用他做宰相，他用自己生病为由辞谢了．
（3）本题是对文章内容的理解与运用的考查．乞人不食嗟来之食，是因为：不失本心．许衡“不取无主之梨
”是因为其心有主．尽量用原文回答．
（4）此题考查的是文章主旨，需要联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句来解答．甲文说高官厚禄不能不辩礼仪就接受；乙文的许衡不因为梨子无主就摘取；丙文杨震更是秉承做人的原则，不取不义之财．因此这三则材料都启示我们在面对现实生活中的诱惑时，能够不违背道义，坚守“本心”，无论有无别人监督，都不能动摇应有的道德准则．
答案
（1）C
（2）①这种做法不是可以停止了吗？
②皇帝想要任用他做宰相，（他）用自己生病为由辞谢了．
（3）①不失本心    ②不取无主之梨
（4）这三则材料启示我们在面对现实生活中的诱惑时，能够不违背道义，坚守“本心”，无论有无别人监督，都不能动摇应有的道德准则．