阅读题：我的老师我的老师孙涵泊,今年三岁半.他不漂亮,也少言语.平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善.许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯了.我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能

Question

阅读题：我的老师
我的老师孙涵泊,今年三岁半.他不漂亮,也少言语.平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善.许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯了.我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师,他是该做我的老师的.幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中.阿姨摘了一把花分给大家,轮到他,他不要,小眼睛翻着白.阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西,我常常却不觉得它美好,不爱惜,不保护；有时候觉得它美好,因为自己没有,就生嫉恨,甚至参与加害和摧残.孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重,都应和平相处,他真该做我的老师.我在家写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着看.他爹问：“你来看什么?”他说：“看写.”再问：“写的是什么?”说：“字.”又问：“什么字?”说：“黑字.” 我的文章和书法本不高明,却向来有人恭维,我也是恭维过别人的,比如听说说过某某的文章好,拿来看了,明明怎么也看不出好在哪里,却还跟着说：“好呀,当然是好呀,你瞧,多好!”孙涵泊不看脸色,不人云亦云,实话实说,他真该做我的老师.1、联系上下文,解释下列词语.慈悲：（ ）和平相处：（ ）恭维：（ ）人云亦云：（ ）2、逐段细读,画出具体描写孙涵泊的神态、动作、语言的句子.3：请用几句话说说孙涵泊是一个怎样的孩子?4:、这篇文章除了直接写孙涵泊外,还写了谁来衬托孙涵泊?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、摘录文中最能体现人物个性品质的句子.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、想想在你的生活中哪些人该是你的老师,为什么?7、片段练写.想想在你的生活中哪些人该是你的老师,为什么?仿写一段话.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,他真应该是我的老师.

Answer 1

1、文章以“我的老师”为题,实则描写的是一个三岁半的孩子,可见并不是通常意义上的老师.文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用.2、文中划线的文字（小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的）描写十分精彩,请简析它的作用和表达效果.3、文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧?”这句话有什么深刻含义?1.答：写出了这个老师的确是值得我们学习的.他年纪不大,但视一切都有生命,加以怜悯,爱惜和尊重；不顾个人安危敢于挺身而出,显得十分神勇,一点不假；无视权威,不瞧脸色,不转弯拐角,说话直奔事物的根本,没有丝毫的虚伪和做作,大大方方,自自然然,这些都使大人们无地自容,更突出他的特点.2.答：用肖像描写写出了,小老师的自然不做作,讽刺了那些虚伪的人.3.答：这句话写出了,小老师并不能教给我们知识,但他却能告诉我们做人的道理,这是十分难能可贵的,尽管他还是个孩子.1．请从第②段中找出与画线句“蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子：“柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身.”或“迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌.” 2．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是　尽　,其正确的写法是　禁　 .3．阅读④—⑦段,完成下表.刘老师在课堂上的具体表现　　　　 　　学生在课堂上的感受或反应 　　　　　刘老师的品质特点刘老师笑谈残腿.　　　　　　　　　　　　学生敬佩之情油然而生. 　　　　　　乐观刘老师跳跃旋转几百次为我们生动地讲课 　学生沉浸其中,时而激动,时而悲痛. 　工作认真负责刘老师赞赏、鼓励学生. 　　　　　　　　　学生受到鼓舞,感到亲切. 　　　　　循循善诱4．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?答： 因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观,他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求,这让我深受感动,所以印象最深.5．将第⑩段与下面一段文字作比较.你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)离开他已经近三十年了,倘使他还健在,一定退休了.也许,他这时候仍在放风筝……我曾见过一位失去了一条腿的长者,年复一年地被断腿钉在床上,失去了活动的自由.我希望刘老师不至于如此,依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求.然而,倘使不幸他已经永远地离开了人世……不,他不会的.他将永远在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放飞一架又一架理想的风筝.那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天上翱翔.答： 开放性试题,言之有理即可.