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阅读下面名著选段,回答后面问题。①记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻
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阅读下面名著选段,回答后面问题。
①记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。那时候,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
②“爱是什么?”我问。
③莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。”
④我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到自东西外,我几乎什么都不懂。
⑤我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:“爱就是花的香味吗?”
⑥“不是。”莎莉文老师说。
⑦我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
⑧“爱是不是太阳?”我指着阳光射来的方向问,“是太阳么?”
⑨当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?
⑩一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。
1.联系原著内容,简要概括莎莉文老师来做“我”家庭教师的缘由。
答:___
2.联系选文,举例分析莎莉文老师教“我”学习语言的独特方法。
答:___
3.海伦为什么会认为花香和阳光是“爱”?这说明她对“爱”有什么认识?
答:___。
①记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。那时候,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
②“爱是什么?”我问。
③莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。”
④我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到自东西外,我几乎什么都不懂。
⑤我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:“爱就是花的香味吗?”
⑥“不是。”莎莉文老师说。
⑦我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
⑧“爱是不是太阳?”我指着阳光射来的方向问,“是太阳么?”
⑨当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?
⑩一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。
1.联系原著内容,简要概括莎莉文老师来做“我”家庭教师的缘由。
答:___
2.联系选文,举例分析莎莉文老师教“我”学习语言的独特方法。
答:___
3.海伦为什么会认为花香和阳光是“爱”?这说明她对“爱”有什么认识?
答:___。
▼优质解答
答案和解析
1.根据原著内容和人物个性的理解,可以概括莎莉文老师来做“我”家庭教师是因为:“我”小时候因病失去视力和听力,六岁时,为“我”治眼睛的贝尔博士建议“我”接受教育,于是父亲请柏金斯学校校长安那诺斯先生,为“我”找到一位启蒙教师--莎莉文老师.莎莉文老师用极大的爱心、耐心和毅力,从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将“我”从一个任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女,直到进入大学.
2.本题考查了人物形象和故事情节的积累,莎莉文老师通过让“我”感受和体验的方法学习语言.比如选文中她在“我”问什么是爱时,用胳膊轻轻地搂着“我”,在“我”的手上拼写“我爱海伦”几个字;再比如,当“我”穿错珠子用心想时,她碰碰我的额头,然后拼写“想”字.
3.本题的考点是人物形象描写与分析. 概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征.因为花香和阳光都是海伦可以感觉到的喜欢的东西,所以她以为就是“爱”.这说明海伦通过莎莉文老师深情的搂抱,已经懂得“爱”是美好的东西.
答案:
1.“我”小时候因病失去视力和听力,六岁时,为“我”治眼睛的贝尔博士建议“我”接受教育,于是父亲请柏金斯学校校长安那诺斯先生,为“我”找到一位启蒙教师--莎莉文老师.莎莉文老师用极大的爱心、耐心和毅力,从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将“我”从一个任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女,直到进入大学.
2.莎莉文老师通过让“我”感受和体验的方法学习语言.比如选文中她在“我”问什么是爱时,用胳膊轻轻地搂着“我”,在“我”的手上拼写“我爱海伦”几个字;再比如,当“我”穿错珠子用心想时,她碰碰我的额头,然后拼写“想”字.
3.因为花香和阳光都是海伦可以感觉到的喜欢的东西,所以她以为就是“爱”.这说明海伦通过莎莉文老师深情的搂抱,已经懂得“爱”是美好的东西.
2.本题考查了人物形象和故事情节的积累,莎莉文老师通过让“我”感受和体验的方法学习语言.比如选文中她在“我”问什么是爱时,用胳膊轻轻地搂着“我”,在“我”的手上拼写“我爱海伦”几个字;再比如,当“我”穿错珠子用心想时,她碰碰我的额头,然后拼写“想”字.
3.本题的考点是人物形象描写与分析. 概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征.因为花香和阳光都是海伦可以感觉到的喜欢的东西,所以她以为就是“爱”.这说明海伦通过莎莉文老师深情的搂抱,已经懂得“爱”是美好的东西.
答案:
1.“我”小时候因病失去视力和听力,六岁时,为“我”治眼睛的贝尔博士建议“我”接受教育,于是父亲请柏金斯学校校长安那诺斯先生,为“我”找到一位启蒙教师--莎莉文老师.莎莉文老师用极大的爱心、耐心和毅力,从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将“我”从一个任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女,直到进入大学.
2.莎莉文老师通过让“我”感受和体验的方法学习语言.比如选文中她在“我”问什么是爱时,用胳膊轻轻地搂着“我”,在“我”的手上拼写“我爱海伦”几个字;再比如,当“我”穿错珠子用心想时,她碰碰我的额头,然后拼写“想”字.
3.因为花香和阳光都是海伦可以感觉到的喜欢的东西,所以她以为就是“爱”.这说明海伦通过莎莉文老师深情的搂抱,已经懂得“爱”是美好的东西.
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