在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人.他背以经驼了,穿一身褪色的布衣,被一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料也用的褪了色.这位老人每天步行20余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟

Question

在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人.他背以经驼了,穿一身褪色的布衣,被一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料也用的褪了色.这位老人每天步行20余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.
仿写 200-300字

Answer 1

本学年,校语文学科组教研计划中的校本教研内容为：以年级组为单位,集体共备一节课在全校进行展示,组内推荐两位教师,一位说课,另一位做课,其他老师评课.昨天下午,六年级语文组以此模式进行了展示,就此,拉开了我校语文校本教研活动的序幕.
目前,一至五年级都在使用人民教育出版社出版的教改实验教材,惟有六年级还在延用老教材,并且是初中一年级教材.经六年级组老师们集体商议决定,在这次校本教研活动中,讲授人教社版的实验新教材中《老人与海鸥》这篇课文.
课文讲述了一个真实的故事：十多年前,一个叫吴庆恒的退休老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥.从此,老人视海鸥为儿女,每到海鸥来临的季节,老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖,用自己舍不得花的仅有的一些退休金为海鸥买饼干,喂它们吃,给它们起名字,跟它们说话.久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊.然而有一天,老人去世了.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人.多么和谐的画面,多么感人的故事!
之所以选择此文,很重要的原因之一是,老师们均被这真实感人的故事深深感染,被老人与红嘴鸥真挚的情所打动.
为了带领学生走进文本,使学生受到情感的熏陶,老师们几次研讨,发挥集体优势,共同备课,设计教案.尤其是参与做课的张老师和进行说课的柴老师,更是经常就教案的设计一次次探讨、磋商.他们研究学情,研究教法,研究策略……试讲时,全组老师们都来听课,课后大家就这节课的预设与生成情况再次进行研究,不断修改、完善教学流程.
特别值得一提的是,在备课、试讲的过程中,李老师对这次教研方案和教学设计给予了很大的帮助,多次进行具体指导.另外,张老师和柴老师最近身体都不太好,但是为了完成好任务,都经常工作到很晚.他们深入挖掘教材,研究教法学法.在昨天的展示活动中,柴老师清晰地讲明了这节课的设计意图,张老师献上了精彩的课堂呈现.他们既展示了个人较高的教学能力,也清晰准确地体现了全组老师的集体智慧,很好地诠释了校本教研新理念的优势.
昨天,六年级组老师们汇报后,全校语文老师也参与到这节课的研讨中.大家肯定优点,提出改进建议,呈现了浓浓的教学研究氛围,这正是我们搞校本教研活动所期望的效果.