我所认识的蔡孑民先生

Question

我所认识的蔡孑民先生

Answer 1

这是一篇记人的散文,我以为,本篇记人的散文,对学生的写作与思想熏陶的益处可以从以下几个角度发掘：
一 本文的在叙事中体现中心的方法.本文围绕两个方面展现蔡元培先生是一个伟大的教育家.一是春风化雨的人格魅力,一是兼容并包的办学思想.在第一部分的时候,作者的叙事功底很好的起到了为中心服务的作用.在作者找蔡先生开证明的事情上,把叙述重点放在对于蔡元培办公环境简单朴素的表现上,突出了蔡先生的超乎事务,萧然物外的气象.这是典型的语言为中心服务的例子.我感觉,对学生的促进是有效的.只是学生还不习惯去寻找这种蛛丝马迹.分析和寻找还比较分散和浅显.
二 《我所认识的蔡元培先生》中还有一个结构上的问题,那就是前面的“春风化雨”和后文的“兼容并包”之间在顺序连接上的关系.这是一个安排文章结构的问题.目的是让学生能够理性的对待结构的层次性联系.使自己的文章富有严密的思路和清晰的条理.我在这个问题的处理上,是让学生阐述、争论、发表看法.阐述清楚春风化雨和兼容并包之间的关系.其实,春风化雨是指蔡元培先生的教育人格,或者是师德范畴的事情.而兼容并包则是办学思想,或者是办学成就经验的范畴.从一个人的角度讲,人格与其思想方法相比,人格更切近于他的人的本质.其自身所具备的人格素质是其为人处世、做事从业的基础.所以,先后顺序当以人格为先.而作者所赞颂的也是蔡先生的朴实平静的人格.我做总结时说：“所以,我们要想做到很高的学问,必须要培养伟大的人格.”
三 作为一个有深厚哲学修养的哲学泰斗,冯友兰先生如果只局限于叙述蔡元培的事例,显然是不够的,所以,本文的又一特点体现在冯友兰对蔡元培的评价上,其实,叙议结合和叙感议结合向来就是散文最重要的表现手段之一.恰到好处的评议对文章主旨的提升至关重要,在文中冯先生评着深邃的哲人眼光,直接把蔡元培先生的身教重于言教的教学宗旨理解为“春风化雨”般的不言之教和人格之教.如果简简单单把这种身教之法归于教学范畴,那么很显然不符合作者对蔡元培先生的“最伟大的教育家”的定位的.于是,作者从做人境界的高度,赞扬了这种以行动践行思想的人格之教,乃是教育的大境界,也是人格修养的大境界.这显然不是一般的教育家所能达到的境界.
在文章的倒数第二段,作者说：“依我的经验,兼容并包并不算难,春风化雨可真是太难了.”显然,人所达到的精神境界,是其事业所能达到高度的一个基础.这是作为一个哲学眼光的人,对蔡元培高尚人格的最大肯定.这也是本文的又一特色之一.在讲课的时候,我又强调了自己观点的重要性.