历史上重大改革回眸阅读下列材料，回答问题．材料神宗熙宁时，王安石为相，大加改革：科举考试中进士科不再考诗赋，改考论、策，其帖经、墨义，则改考大义（帖经专责记诵，

Question

【历史上重大改革回眸】
阅读下列材料，回答问题．
材料  神宗熙宁时，王安石为相，大加改革：科举考试中进士科不再考诗赋，改考论、策，其帖经、墨义，则改考大义（帖经专责记诵，大义是要说明义理，可以发抒意见的）；别立新科明法，以待不能改业的士子；主张学校养士，所以整顿太学，立三舍之法，以学年和考试成绩递升，升至上舍生，可免发解及礼部考试，特赐取得做官资格．
变法为旧党所反对．他们的理由是：诗赋水平高低容易评判，策论弄虚作假也难知道，因此看卷子难了；以学问论，经义、策、论，似乎较诗_赋为有用，以实际论，则诗赋与策、论、经义，同为无用．他们主张科举继续以诗赋为主．
考试是从前读书人的出身之路，所考内容非其所习，科举之人，是要反对的．于是至元祜年间回复旧法，而熙宁之法复废．但又有一班只习于新法的人，也要加以反对．于是折衷其间，分进士为诗赋、经义两科．南宋以后，遂成定制．
--摘编自吕思勉《中国通史•选举》
（1）根据材料并结合所学知识，分析王安石科举改革的特点和意义．
（2）根据材料，分析北宋科举改革受挫的原因．

Answer 1

（1）第一小问的特点，依据材料“科举考试中进士科不再考诗赋，改考论、策，其帖经、墨义，则改考大义”可以得出重视学问的实用性，以经义策论为主；依据材料“别立新科明法，以待不能改业的士子”可以得出改革兼顾延续性，给传统士子出路；依据材料“主张学校养士，所以整顿太学，立三舍之法，以学年和考试成绩递升，升至上舍生，可免发解及礼部考试，特赐取得做官资格”可以得出主张兴办学校，逐级培养人才．
第二小问的意义，依据材料“科举考试中进士科不再考诗赋，改考论、策，其帖经、墨义，则改考大义”可以得出突破了传统科举考试内容的局限，引导知识分子关注现实；依据材料“主张学校养士，所以整顿太学，立三舍之法，以学年和考试成绩递升，升至上舍生，可免发解及礼部考试，特赐取得做官资格”可以得出引导办学和教育方式的转变，提高民众文化素质．
（2）依据材料“考试是从前读书人的出身之路，所考内容非其所习，科举之人，是要反对的”可以得出读书人从既得利益和习惯出发反对改革；依据材料“变法为旧党所反对”、“又有一班只习于新法的人，也要加以反对”可以得出新旧两派互相攻击；依据材料“于是折衷其间，分进士为诗赋、经义两科．南宋以后，遂成定制”可以得出政府的折中兼顾．
故答案为：
（1）特点：重视学问的实用性，以经义策论为主；改革兼顾延续性，给传统士子出路；主张兴办学校，逐级培养人才．
意义：突破了传统科举考试内容的局限，引导知识分子关注现实；引导办学和教育方式的转变，提高民众文化素质．
（2）读书人从既得利益和习惯出发反对改革；新旧两派互相攻击；政府的折中兼顾．