阅读下面的文章，完成各题。钓虾鲁彦①每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上

Question

阅读下面的文章，完成各题。
钓 虾
鲁彦^①
    每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。
    这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。
“又要忙啦!钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。
    但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。
把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。
    把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了……
“你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。
    到了中午，我的小水桶里已经装满了。
“看你怎样吃得了！……”母亲又欢喜又埋怨地说。
    她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。
    到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。
“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！”她老是这样地埋怨我。“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗？你看你面孔，你头颈，全晒黑啦!”
    但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。
    夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。
    直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了。
“还留到明年吗？一年比一年大啦，明年还要钓虾吗？明年再钓虾不给你读书啦，把你送给渔翁，一生捕鱼过活!……”
    待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。
（选自散文《钓鱼》，题目有改动，文章有删改）【注释】①鲁彦（1901～1944），浙江镇海人。著名乡土小说家、翻译家。
（1）读完全文，请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。
（2）文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。
（3）比较鲁彦《钓虾》与下面四篇课文的语言特色，根据要求完成相关表格的填写。（表格第一栏仅填写一项字母序号）

A．《安塞腰鼓》（刘成章）	B．《端午的鸭蛋》（汪曾祺）
C．《海燕》（高尔基）	D．《那树》（王鼎钧）

（1）与《钓虾》语言特色最接近的课文	___
（2）《钓虾》与你所选课文的共同语言特色	___
（3）抄录《钓虾》中能体现其语言特色的一个句子	___

（4）你喜欢文中的母亲吗？请结合文章内容，说说你的看法。

Answer 1

（1）本题考查对文本的概括与归纳能力．解答时，找出文段的关键句加以概括即可．
第二段“和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了”体现出孩子贪玩的天性，钓虾很大程度上为了乐趣；第五段着重描写了“我”如何和虾斗智，而“我”的获胜也带来一种成就感；“‘你这孩子真会钓，这许多！’大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说”可以看出因为技术高超，钓虾多，“我”得到了大人们的赞扬；“夏天一到，没有什么比这更快乐”体现出“我”和小伙伴们在江边钓满桶虾感到十分快乐．
综合上述分析，即可得出答案．
（2）本题考查对关键词语作用的分析能力．解答时，首先应找出相应的词汇，然后结合文章内容分析这这些词汇在文中所起到的作用．
仔细阅读第②段可以发现其中包含了“砍”“拴”“扯”“剪”“穿”“捻”“掘”等一系列动词．这些动作在“我”的手中如行云流水般一气呵成，由此表现出“我”做钓竿时动作的娴熟以及农村孩子的能干．而“我”之所以毫不迟疑，专心致志的做钓竿，正是因为“我”对钓鱼的喜爱和期待，反映了“我”想出去钓虾的急切．同时文章描述了“我”沉浸在自己做钓竿的过程中，这也侧面反映“我”对于自己做钓竿的喜爱与自豪．写出了“我”的聪明能干．
综合上述分析，即可得出答案．
（3）本题考查对文章语言表达的理解和分析能力．解答时，结合文章以及所学课文内容分析即可．
A项《安塞腰鼓》中多用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快；B项《端午的鸭蛋》中用适当方言，展现地方特色，有淡淡的幽默，风格闲适自然，平淡而有味；C项《海燕》中多用象征、夸张、对比，文章整体激昂热情、充满力量；D项《那树》中句式简短，情感浓厚，具有文言遗风，词句典雅．而《钓虾》中加入人物对话，整体语言朴素而清新，富有生活气息．所以与《钓虾》语言特色相近的是B项《端午的鸭蛋》．两篇文章共同的语言特色就是朴素、自然、细腻，平淡而有味．摘录的句子只要能体现朴实自然清新的特点即可．
综合上述分析，即可得出答案．
（4）本题考查对人物形象的理解和分析能力．解答时，结合具体的情节分析母亲的形象即可．
文章围绕母亲对于“我”钓虾这件事情的态度描写了：母亲在“我”钓虾之前劝“我”不要去，而在“我”钓了满满一大桶虾回来以后既欢喜又埋怨，第二天早上母亲把钓来的虾做好送给邻居，对人十分友好；每每天气转凉母亲给“我”折断鱼竿禁止“我”出去钓鱼，但第二年依旧允许“我”出去钓虾，这都体现了母亲对儿子的疼爱和她的善良淳朴．作答时，按情节逐条写出即可．
综合上述分析，言之有理即可．
答案：
（1）①孩子好玩的天性；②可以享受跟虾斗智的乐趣；③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；④钓到的虾多（母亲拿“我”的虾和邻居分享），让“我”有成就感；⑤在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐．
（2）①写出“我”做钓竿动作的娴熟；②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；④写出农村孩子的能干．
（3）①B
②朴素（朴实、质朴、散淡），自然（清新），细腻，平淡而有味．
③示例：
伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见．
在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去．
但我只把线微微的牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去．
“看你怎样吃得了！…”母亲又欢喜又埋怨的说．
（4）示例：我喜欢母亲，因为：①从母亲劝“我”别出去钓虾，心疼“我”“晒黑”，可以看出她的慈爱；②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“我”出去钓虾，可以看出她的宽容；③从母亲老是把煮熟了的虾送
的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处．