阅读下面的作品，完成下列各题。冯歪嘴子和他的两个孩子萧红磨坊里边住着冯歪嘴子。冯歪嘴子打着梆子，半夜半夜地打，一夜一夜地打。冬天还稍微好一点，夏天就更打得厉害。

Question

阅读下面的作品，完成下列各题。
冯歪嘴子和他的两个孩子
萧 红
    磨坊里边住着冯歪嘴子。
    冯歪嘴子打着梆子，半夜半夜地打，一夜一夜地打。冬天还稍微好一点，夏天就更打得厉害。
    冯歪嘴子的女人是产后死的，传说这样的女人死了，大庙不收，小庙不留，是将要成为游魂的。
    冯歪嘴子的女人一死，大家觉得这回冯歪嘴子算完了。扔下了两个孩子，一个四五岁，一个刚生下来。看吧，看他可怎样办！
    老厨子说：“看热闹吧，冯歪嘴子又该喝酒了，又该坐在磨盘上哭了。”
    东家西舍的也都说冯歪嘴于这回可非完不可了。那些好看热闹的人，都在准备着看冯歪嘴子的热闹。    
    可是冯歪嘴子自己，并不像旁观者眼中的那样地绝望，好像他活着还很有把握的样子似的，他不但没有感到绝望已经洞穿了他。因为他看见了他的两个孩子，他反而镇定下来。
   他觉得在这世界上，他一定要生根的。要长得牢牢的。他不管他自己有这份能力没有，他看看别人也都是这样做的，他觉得他也应该这样做。
   于是他照常地活在世界上，他照常地负着他那份责任。
  于是他自己动手喂他那刚出生的孩子，他用筷子喂他，他不吃，他用调匙喂他。
   喂着小的，带着大的，他该担水，担水，该拉磨，拉磨。
    早晨一起来，一开门，看见邻人到井口去打水的时候，他总说一声：“去挑水吗！”
    若遇见了卖豆腐的，他也说一声：“豆腐这么早出锅啦！”
    他在这世界上他不知道人们都用绝望的眼光来看他，他不知道他已经处在了怎样的一种艰难的境地。他不知道他自己已经完了。他没有想过。
    他虽然也有悲哀，他虽然也常常满满含着眼泪，但是他一看见他的大儿子会拉着小驴饮水了，他就立刻把那含着眼泪的眼睛笑了起来。
    他说：“慢慢地就中用了。”
    他的小儿子，一天一天的喂着，越喂眼睛越大，胳臂，腿，越来越瘦。
    在别人的眼里，这孩子非死不可。这孩子一直不死，大家都觉得惊奇。
    到后来大家简直都莫名其妙了，对于冯歪嘴子的这孩子的不死，别人都起了恐惧的心理，觉得，这是可能的吗？这是世界上应该有的吗？
    但是冯歪嘴子，一休息下来就抱着他的孩子。天太冷了，他就烘了一堆火给他烤着。那孩子刚一咧嘴笑，那笑得才难看呢，因为又像笑，又像哭。其实又不像笑，又不像哭，而是介乎两者之间的那么一咧嘴。
    但是冯歪嘴子却欢得不得了了。
    他说：“这小东西会哄人了。”
    或是：“这小东西懂人事了。”
    那孩子到了七八个月才会拍一拍掌，其实别人家的孩子到七八个月，都会爬了，会坐着了，要学着说话了。冯歪嘴子的孩子都不会，只会拍一拍掌，别的都不会。）
    冯歪嘴子一看见他的孩子拍掌，他就眉开眼笑的。
    他说：“这孩子眼看着就大了。”
    那孩子在别人的眼睛里看来，并没有大，似乎一天更比一天小似的。因为越瘦那孩子的眼睛就越大，只见眼睛大，不见身子大，看起来好像那孩子始终也没有长似的。那孩子好像是泥做的，而不是孩子了，两个月之后，和两个月之前，完全一样。两个月之前看见过那孩子，两个月之后再看见，也绝不会使人惊讶，时间是快的，大人虽不见老，孩子却一天一天地不同。
    看了冯歪嘴子的儿子，绝不会给人以时间上的观感。大人总喜欢在孩子的身上去触到时间。但是冯歪嘴子的儿子是不能给人这个满足的。因为两个月前看见过他那么大，两个月后看见他还是那么大，还不如去看后花园里的黄瓜，那黄瓜三月里下种，四月里爬蔓，五月里开花，五月末就吃大黄瓜。
    但是冯歪嘴子却不这样的看法，他看他的孩子是一天比一天大。
    大的孩子会拉着小驴到井边上去饮水了。小的会笑了，会拍手了，会摇头了。给他东西吃，他会伸手来拿。而且小牙也长出来了。微微地一咧嘴笑，那小白牙就露出来了。
（节选自《呼兰河传》第七章）
（1）小说前面几段写老厨子和东家西舍的看法，有什么作用？
（2）小说的主人公冯歪嘴子在女人死后并不绝望，请就加横线的五个语段，简析其具体内容。
（3）请结合文本，简要分析冯歪嘴子的形象特征。
（4）小说采用开放式的结尾，如何理解和评价？试作探究。

Answer 1

（1）此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力．分析文段作用可从三个角度去思考，一从内容本身所写．就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用．二从上下文关联．即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用．这是思考的主体部分．这时的答案应具体．如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应．三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用．小说前面几段写老厨子和东家西舍的看法．突出所面临的种种窘境，同时渲染文章氛围，增强文章的感染力，反衬生命的顽强．
（2）此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力．首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息．本题可以从心理上和行为上两个方面来简要概括．这些语段表明冯歪嘴的担当精神和作为父亲的责任态度，也表明照顾孩子的一种勇气．
（3）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力．分析人物形象，准确把握主要人物的性格，是读懂小说的关键．一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；三是把人物放在典型环境中去认识理解；四是注意文本对人物的介绍和评价．从文本内容来看，主要是为了突出冯歪嘴的乐观态度以及其顽强的生命力，同时也积极表明其充满希望的乐观精神．
（4）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的基本能力．首先明确观点，然后分析原因，原因主要从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析．小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析．分析情节安排的合理性，首先答情节的内容是相辅相成，还是矛盾的对立，然后这些情节在人物的塑造、环境的再现、主旨的表达以及和标题的照应的角度进行分析．

答案：
（1）①突出了冯歪嘴子所面临的困境，制造悬念，增强小说的吸引力．②反衬冯歪嘴子的乐观和顽强的生命力．（一点2分）
（2）①精神上镇定，负起他作为父亲的责任；②行动上照料孩子，承担起生活的重担．（要求分点概括，一点2分，描述叙写不得分）
（3）冯歪嘴子是乐观又顽强的，是生活的强者．（2分）妻子死后，他没有绝望，他负责任地抚养起两个孩子．他虽然也有悲哀，但更多的 是对未来的希望．（2分）小说用朴素的语言成功塑造了中国下层劳动者坚韧而善良的形象．（2分）
（4）①小说结尾没有写明冯歪嘴子和他两个孩子的最后结局，给人以无限想象的空间．②描写两个孩子的字里行间，无不透露出作者对这一 家人顽强生命力的赞美．③这种开放式的结尾，以描写生活本身的真实面貌，透出一道理想的光芒，表达作者的美好的祝福和愿望．（一点2分）