阅读下面的文言文，完成下列各题严母教读（清）蒋士铨铨四龄，母日授四子书①数句。苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波、磔②点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，

Question

阅读下面的文言文，完成下列各题
严母教读
（清）蒋士铨    铨四龄，母日授四子书^①数句。苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波、磔^②点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日，令铨持竹丝合所识字，无误，乃已。至六龄，始令执笔学书。
    记母教铨时，组绣纺^③绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚^④，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。
（选自《鸣机夜课图记》）【注释】①四子书：《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》．②波、磔（zhé）：汉字书写笔画。③组绣纺：即编织结线。④夏（jiǎ）楚：用于责打的大条等。
（1）解释下列加点的词语。

①母日授四子书数句	___
②苦儿幼不能执笔	___
③无误，乃已	___

（2）下列加点词语的意义和用法相同的一组是___

A．抱铨坐膝上教之	臣之客欲有求于臣（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．旋复持儿而泣	鸣之而不能通其意（《马说》）
C．儿怠，则少加夏楚	万钟则不辩礼义而受之（《鱼我所欲也》）
D．解衣以胸温儿背	以衾拥覆，久而乃和（《送东阳马生序》）

（3）翻译下列句子。
①至六龄，始令执笔学书。
翻译：___
②儿及此不学，我何以见汝父！
翻译：___
（4）文中母子两人流泪哭泣的原因各是什么？
（5）蒋母严于教子的做法，与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的，你赞成这样的做法吗？为什么？

Answer 1

（1）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可．涉及的词语都是常见的文言实词．解答时要联系上下文，根据语境作出判断．
①句意为：母亲每天教我《四书》几句．“日”指每天；
②句意为：苦于我太小，不会拿笔．“苦”指苦于；
③句意为：直到没有错误才停止．“已”指停止．
（2）本题考查文言虚词的一词多义．要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义．注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相似都可以．结合自己对词语的积累，根据语境判断，进行比较，得出答案．
A项第一个“之”是代词，他；第二个“之”是结构助词，的．
B项第一个“而”是连词，表示顺接；第二个“而”是连词，表示转折．
C项第一个“则”表示顺接；第二个“则”表示转折．
D项两个“以”指用．意义和用法相同．
故选：D
（3）本题考查翻译语句．解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．
①句中重点词语有：“至”，到；“书”，字．句意为：到了六岁，母亲才命令我拿笔学写字．
②句中重点词语有：“及此”，到这时．句意为：儿啊，你这时候不肯学习，叫我怎么去见你爹！
（4）本题考查的是对课文内容的理解．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可．
母亲流泪为儿子深夜苦读而心痛，儿子哭泣是为母亲深夜陪读而感动．
（5）本题考查感阐述观点看法．解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合题目的提示来阐述观点看法即可，做到言之有理．
赞同．“看不清楚”蒋母严于教子，正是“苦其心志”，孟子强调困境造就人才，两者是一致的．因为往往是忧患使人成才，安乐使人走向灭亡，一个人从小要有吃苦的精神和忧患意识才能立足于社会，成就一番事业．
答案：
（1）①每天；②苦于；③停止．
（2）D．
（3）①到了六岁，母亲才命令我拿笔学写字．
②儿啊，你这时候不肯学习，叫我怎么去见你爹！
（4）母亲流泪为儿子深夜苦读而心痛，儿子哭泣是为母亲深夜陪读而感动．
（5）赞同．“看不清楚”蒋母严于教子，正是“苦其心志”，孟子强调困境造就人才，两者是一致的．因为往往是忧患使人成才，安乐使人走向灭亡，一个人从小要有吃苦的精神和忧患意识才能立足于社会，成就一番事业．