胖乎乎的小手怎样教感叹句

Question

胖乎乎的小手怎样教感叹句

Answer 1

教材简说
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情.这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因.课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德.整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用.
本课教学的重点是认字和朗读课文.要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理.
学习目标
1．认识“胖、喜”等13个生字.会写“看、着”等6个字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文.
3．养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动.
教学建议
（一）识字写字
本课要求会认的字,后鼻音很多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”,教学时要指导学生读准.教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再重点指导.
建议按以下教学步骤进行教学
1．在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的生字卡片或小黑板,指导认读.
2．去掉音节认读.（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）
3．指导学生在文中画出生字,再连词、连句读.
4．组词练习.本课有些生字在文中没有连成词,可以通过组词这个环节来扩大词汇量,理解字的意思.
5．认记练习.“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”（韵语）.有条件的学校可以用课件帮助学生认记.
本课要求写的字上下结构的较多,指导写字时,可以结合上一课学习的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的范字,再描红和临写.半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包
（二）朗读感悟
本课篇幅短且富有童趣,是一年级学生有感情朗读的好教材.
可以这样导入：
1．请小朋友们都伸出自己的小手,老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子,引出课题,学习“胖”字.
2．提问：大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事?
3．请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事.学生简单说说后,教师可以先范读或领读,然后,采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止.提醒学生注意不要指读.
本课主要是对话,建议重点指导学生读好疑问句和感叹句.爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌.指导过程中,可以教给学生一些感情朗读的方法,比如,进入角色读：读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸；读妈妈的话时,要觉得自己就是妈妈；读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥.
课文读熟后,可以分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练.
1．请学生用上“因为……所以……”,说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画.
2．再用上“因为……所以……”,说说全家人为什么喜欢兰兰的小手.
在理解课文的基础上,可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后,会帮助家人做哪些事情呢?
（三）实践活动
1．先把课后的“说说做做”完成,再以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句).
2．回家后,主动帮家人做一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、语言和动作,回到班级进行交流.
3．有条件的班级,可以分组自编自演课本剧.
教学设计举例
（一）活动激趣,揭题引文
1．看手：请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的.
2．画手：请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓.
3．夸手：说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手.
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了.
（二）初读课文,了解大意
1．借助拼音读全文,标上自然段的序号.
2．读完后,说说读懂了什么.
三）逐段细读,识生字
1．听老师范读,勾画生字.
2．拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字.
3．出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的.
换偏旁：站—贴诗—等清—情
看偏旁想字义：喜—“口”墙—“土”
拖—“扌”
扩词熟记生字：
张（　）（　）（　）　替（　）（　）（　）
鞋（　）（　）（　）　变（　）（　）（　）
（四）朗读指导,感悟文意
1．朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读.
句一：我只是画了自己的小手啊!（重读“小手”）
句二：我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!（重读“大手”、“更多”）
2．创设情境,指导分角色朗读.
（1）出示课文插图,联系课文说话.
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话?
（2）指导分角色朗读.
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”（重读“手绢”；笑着读）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读.（一人读一个角色）
（4）老师叙述,请学生表演.
（5）大组分角色朗读全文.（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维,扩展想象
1．出示文末学习伙伴的提示,想一想：兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2．看看自己的小手,想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话.
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情.注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来.