破窗800字读后感我是一名超市的日常小百的主管求八百字左右的破窗效应的读后感!

Question

破窗800字读后感
我是一名超市的日常小百的主管求八百字左右的破窗效应的读后感!

Answer 1

破窗效应读后感
美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜(Philip Zimbardo)于1969年进行了一项实验,他找来两辆一模一样的汽车,把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区,而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区.停在布朗克斯的那辆,他把车牌摘掉,把顶棚打开,结果当天就被偷走了.而放在帕洛阿尔托的那一辆,一个星期也无人理睬.后来,辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞.结果呢,仅仅过了几个小时,它就不见了.以这项实验为基础,政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论,认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户.久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉,结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、繁荣.
我觉得,这说明了一个道理：要及时矫正和补救正在发生的问题.
俗话说：“千里之堤,溃于蚁穴”.当班级中出现学生有个别不好的“小奸小恶”倾向及行为时,老师不能因为它“斜而坐视不理,而要引起充分的重视,把它们扼杀在萌芽阶段,适当的时候要小题大做,这样才能防止有人效仿.虽说“亡羊补牢,为时不晚”但当它们滋长后,会耗费我们更多的时间和更大的精力.
及时修好第一扇被打碎玻璃的窗户,否则可能会带来无法弥补的损失!
该书《教师不可不知的心理学》我已读过半,因是节约的书籍不便在书上圈圈点点,重点有感触之处,都随手折叠,等读完之后,再细读,深思.
读过之后,本书的确为一本不可多得的好书,无论是对于教师还是家长(尤其是教师)来说.本书以鲜活的事例、生动而不枯燥的理论知识,让我体会到当今教育的迫切性及重点.也让我学到了不少好的教育学生及管理班级的对策.
该书作者为台湾省人士,AB分班在台湾大兴其道,让我这个首次按能力分班的班主任既看到了分班的弊端,又找到了如何应对、减少这种弊端的方法.(因为分班已成定局,唯有解决,抱怨无用).其中作者提到的“破窗效应”给了我极大的启发.
作者用正、反两例,从两个不同的老师在对待同样为B般的班级时,所采取的两种截然不同的管理方式和理念,都是全力以赴,但结果却截然不同.既然都是目标和出发点都是湘将班级管理好,不可能有那个老师想将自己的学生教坏,将班级搞乱.
那就让我说说什么是“破窗效应”吧.
美国学者研究指出,在一栋建筑物里,若是有一扇窗子的玻璃被打破了,却没有人去做任何的处置,很快的就会再破第二块、第三块.当达到一定数量之后,整个破坏的速度更会成倍速上升.心理学家想要研究这个关键的数字是多少?在什么情况下会让他人认为：这个地方反正没有人在乎,所以可以随便破坏无所谓?这个数字其实并没有被人发现,因为干扰的变因太多,但是这样的现象却已经是普遍被接受的事实.事情会变好或变坏,往往只是一个关键点的突破而已,坏同学多到一定的数量,全班就会很快沦陷,好同学增加到一定数量之后,全班也会快速的步上正规.
根据这个效应,我决定本学期把重点摆在“不好不坏”(中等生)身上,因为我办的实际情况就是优生少,中等生占多数,相信效果就会像滚雪球一般,一个、两个.愈来愈多的学生将变成优生.
离开分数,有经验的老师就会知道,能不能讲一个班级带好,关键人物不是老师本身,而是班上有没有能够和老师配合的学生.所以如果老是找到能够带动学生配合的方法,班级经营势必达到事半功倍的效果.