阅读理解。普性深沉，能以天下事为己任。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他

Question

阅读理解。
　　普性深沉，能以天下事为己任。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日，补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．解释下列各组中加粗的字。
（1）以天下视 为 己任（　）荐某人 为 某官（　）
（2）普又 以 其人奏（　）跪而拾之 以 归（　）
（3）明 日 （　）他 日 （　）
2．“太祖怒，碎裂奏牍掷地”这一细节写出太祖________的样子，“补缀旧纸”这一细节表现出赵普________的态度。
3．结合课文内容，说说赵普是怎样的一个人。
_______________________________________________

阅读理解。
　　普性深沉，能以天下事为己任。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日，补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．解释下列各组中加粗的字。
（1）以天下视 为 己任（　）荐某人 为 某官（　）
（2）普又 以 其人奏（　）跪而拾之 以 归（　）
（3）明 日 （　）他 日 （　）
2．“太祖怒，碎裂奏牍掷地”这一细节写出太祖________的样子，“补缀旧纸”这一细节表现出赵普________的态度。
3．结合课文内容，说说赵普是怎样的一个人。
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阅读理解。
　　普性深沉，能以天下事为己任。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日，补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．解释下列各组中加粗的字。
（1）以天下视 为 己任（　）荐某人 为 某官（　）
（2）普又 以 其人奏（　）跪而拾之 以 归（　）
（3）明 日 （　）他 日 （　）
2．“太祖怒，碎裂奏牍掷地”这一细节写出太祖________的样子，“补缀旧纸”这一细节表现出赵普________的态度。
3．结合课文内容，说说赵普是怎样的一个人。
_______________________________________________ 阅读理解。
　　普性深沉，能以天下事为己任。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日，补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．解释下列各组中加粗的字。
（1）以天下视 为 己任（　）荐某人 为 某官（　）
（2）普又 以 其人奏（　）跪而拾之 以 归（　）
（3）明 日 （　）他 日 （　）
2．“太祖怒，碎裂奏牍掷地”这一细节写出太祖________的样子，“补缀旧纸”这一细节表现出赵普________的态度。
3．结合课文内容，说说赵普是怎样的一个人。
_______________________________________________ 阅读理解。
　　普性深沉，能以天下事为己任。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日，补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．解释下列各组中加粗的字。
（1）以天下视 为 己任（　）荐某人 为 某官（　）
（2）普又 以 其人奏（　）跪而拾之 以 归（　）
（3）明 日 （　）他 日 （　）
2．“太祖怒，碎裂奏牍掷地”这一细节写出太祖________的样子，“补缀旧纸”这一细节表现出赵普________的态度。
3．结合课文内容，说说赵普是怎样的一个人。
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为 为
以 以
日 日

Answer 1

1． （1）当作；做  （2）把；连词  （3）第二天；某一天
2．怒不可遏；决心奏荐人才
3．刻苦勤奋，毅力超人，意志坚定，以天下事为己任。
（意思对即可）

1． （1）当作；做  （2）把；连词  （3）第二天；某一天
2．怒不可遏；决心奏荐人才
3．刻苦勤奋，毅力超人，意志坚定，以天下事为己任。
（意思对即可） 1． （1）当作；做  （2）把；连词  （3）第二天；某一天
2．怒不可遏；决心奏荐人才
3．刻苦勤奋，毅力超人，意志坚定，以天下事为己任。
（意思对即可） 1． （1）当作；做  （2）把；连词  （3）第二天；某一天
2．怒不可遏；决心奏荐人才
3．刻苦勤奋，毅力超人，意志坚定，以天下事为己任。
（意思对即可） 1． （1）当作；做  （2）把；连词  （3）第二天；某一天
2．怒不可遏；决心奏荐人才
3．刻苦勤奋，毅力超人，意志坚定，以天下事为己任。
（意思对即可）