六年级语文西师版第三课密西西比河风光批注

Question

六年级语文西师版第三课密西西比河风光批注

Answer 1

第1段：这是文章的开头部分,简单的一句话,写出了作者对密西西比河风光的总体印象.这一段是文章的总起,也是文章的中心段.
旖旎：柔和美好.
* 第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光.主要写了草原的广阔和野牛的闲适.“西岸,草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪,在天际同蓝天连成一片.”这一部分,让学生通过朗读,去想象草原的景象,感受它的魅力.“一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里……看它头上的两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长髯,你可能把它当成河神.”抓住几个动词,体会野牛自由自在的快乐,“长髯”一词,学生理解起来有困难,教师要适当提示.让学生通读此段,感受西岸风光的静谧.
* 第3、4段：这一部分,作者着重写了东岸风光的热闹和喧嚣.随着风光特点的变化,作者的笔触也开始活跃起来.第3段主要是写植物的葳蕤丰茂.“各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂”,写的是植物的数量众多；“茁壮生长,高耸入云”,写的是植物的生长状态.这里,作者罗列出植物的品种：“野葡萄、喇叭花、苦苹果”、“槭树”、“鹅掌楸”、“木兰树”,让学生找找这里写了哪些植物,了解作者罗列出它们名字的作用是让读者更深刻地体会到东岸植物的茂密景象.这里,作者还运用了比喻和拟人的手法,“木兰树在丛林之中挺拔而起,耸立着它静止不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花,俯瞰着整个丛林”,拟人的手法赋予了东岸植物鲜明的性格,让木兰树的特点更加突出.第4段写的是动物,有的词语学生见得少,作者的构词手法也与从前的文章有一些区别,因此教学的时候要让学生读通句子.如“因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊”、“麻雀般大小的弗吉尼亚鸽”、“黄嘴的绿鹦鹉和火焰般的红雀”、“蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光”等词句,要让学生完全读通,掌握句子的语法停顿.学习这一部分,要引导学生充分表达自己的感受.
* 第5段：这部分是对前面的总结,“河的对岸的草原上万籁无声,河这边却是一片骚动和聒噪”,仍然是用优美的语言写出了两岸风光的不同特点.教学这一部分,让学生通过体会词语,进一步理解全文.
* 旁批引导学生以此为例,去完成第2题的批读练习.
* 课后第1题：这道题是指导学生通过朗读去感受文章的语言之美,通过背诵去积累.
* 课后第2题：这是课文的批读要求,课文的风光描写给读者丰富的想象空间.让学生边读边想边批注.
* 课后第3题：通过用两个词语写一句话来发展学生的创造性思维.