2.请仿照示例品析句子的表达效果。示例：鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂尽在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。加点的词生动地再现了景物的特征，写出了

Question

2. 请仿照示例品析句子的表达效果。

示例：鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂尽在菜花上， 轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了。

   加点的词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子眼里是那么美好，那么富有情趣，字里 行间蕴含了作者对百草园的喜爱之情。

[练一练]

⑴试结合加点的词语品析“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑堪” 一句的表达效果。

(2) 试从修辞的角度品析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句的表达效果。

(3) 试从情感的角度品析“总而言之:我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们! Ade 我的覆盆子们和木莲们!”一句的表达效果。

2. 请仿照示例品析句子的表达效果。

示例：鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂尽在菜花上， 轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了。

   加点的词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子眼里是那么美好，那么富有情趣，字里 行间蕴含了作者对百草园的喜爱之情。

[练一练]

⑴试结合加点的词语品析“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑堪” 一句的表达效果。

(2) 试从修辞的角度品析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句的表达效果。

(3) 试从情感的角度品析“总而言之:我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们! Ade 我的覆盆子们和木莲们!”一句的表达效果。

2. 请仿照示例品析句子的表达效果。

示例：鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂尽在菜花上， 轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了。

长吟直窜

   加点的词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子眼里是那么美好，那么富有情趣，字里 行间蕴含了作者对百草园的喜爱之情。

加点的词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子眼里是那么美好，那么富有情趣，字里 行间蕴含了作者对百草园的喜爱之情。

[练一练]

⑴试结合加点的词语品析“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑堪” 一句的表达效果。

碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑堪” 一句的表达效果。光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑堪” 一句的表达效果。高大的皂荚树，紫红的桑堪” 一句的表达效果。紫红的桑堪” 一句的表达效果。

(2) 试从修辞的角度品析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句的表达效果。

(3) 试从情感的角度品析“总而言之:我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们! Ade 我的覆盆子们和木莲们!”一句的表达效果。

我的们我的们们

Answer 1

2. (1) “碧绿”“光滑”“高大”“紫红”四个形容词，抓住了事 特点，从视觉^角度，在色彩、感觉、形状上生动地描写了园中“菜畦”“石井栏”“阜荚树”“桑椹”。

(2) 运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化.从听觉的角度形象地描写了百草园中的景物，表达了作者对百草园的喜爱、怀恋以及作者儿时的童真童趣。

(3) 加上“我的” 表示“我”与“蟋蟀”“覆盆子”“木的亲密 关系；加上“们”，是拟人化的手法，而且表示数量多，生动出了“我”对百草园的喜爱与依恋。

2. (1) “碧绿”“光滑”“高大”“紫红”四个形容词，抓住了事 特点，从视觉^角度，在色彩、感觉、形状上生动地描写了园中“菜畦”“石井栏”“阜荚树”“桑椹”。

2. (1) “碧绿”“光滑”“高大”“紫红”四个形容词，抓住了事 特点，从视觉^角度，在色彩、感觉、形状上生动地描写了园中“菜畦”“石井栏”“阜荚树”“桑椹”。

(2) 运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化.从听觉的角度形象地描写了百草园中的景物，表达了作者对百草园的喜爱、怀恋以及作者儿时的童真童趣。

(2) 运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化.从听觉的角度形象地描写了百草园中的景物，表达了作者对百草园的喜爱、怀恋以及作者儿时的童真童趣。

(3) 加上“我的” 表示“我”与“蟋蟀”“覆盆子”“木的亲密 关系；加上“们”，是拟人化的手法，而且表示数量多，生动出了“我”对百草园的喜爱与依恋。

(3) 加上“我的” 表示“我”与“蟋蟀”“覆盆子”“木的亲密 关系；加上“们”，是拟人化的手法，而且表示数量多，生动出了“我”对百草园的喜爱与依恋。