我遇到一些哲学问题.这几天老师上课感觉好茫然.我大一了,以为上了大学就不用学习物理了,没想到啊.不知道自己想多了还是怎么的,每次遇到新的物理量我都会想这怎么来的,为什么要这样表

Question

我遇到一些哲学问题.
这几天老师上课感觉好茫然.我大一了,以为上了大学就不用学习物理了,没想到啊.不知道自己想多了还是怎么的,每次遇到新的物理量我都会想这怎么来的,为什么要这样表示,为什么会想到这样表示,等等一系列想不通的问题.比如力矩,它为什么就是力叉乘转轴到力的距离,研究力矩的意义到底是什么,老师上课就只讲这物理量的定义,根本不会讲我想的东西.想问又害怕老师不给说.到底是想多了还是就那样被动的接受,但是我根本不理解啊.高中就在纠结这些事,每次遇到不理解的,我都不行,我想理解实质之后再解决问题,它都会有同性,只怪我毅力不够,钻研的精神不够,所以还是被动的接受.望各位帮我分析分析到底是我的问题还是教育制度的问题.

Answer 1

勤学好问.问其实是学懂的关键之一.有的人学了会用,有的人学了会灵活用.这就有区别.会用的人碰到变化很难解决,或者需要很多时间来思考；会灵活用的人及时碰到变化的问题也能及时解决.这个区别的原因就在于,有的只是懂了套用模式和公式,而有的人真正理解了.要理解,就要思考,交流,提问,缺一不可.所以,我以为你得这种思考的精神最值得保持,这是一种探索的精神.以后你在生活中碰到问题,就会更加轻松.问也有不同,不懂马上问和思考之后的问,区别也很大.思考之后再问,才是深刻理解一个问题的途径.
具体的问题,问了怕不回答,那是不对的.你问他不答,是他失职,你可以换个人问；你不问,是你得学习态度问题,性质不同.古人不耻下问,你这还是上问,怕鸟?问到他烦了,还能吃了你?老师就是干这个的,传道,授业,解惑.我就是老师,我只喜欢那些思考问题并且提问的学生.这是他的职业道德准则.
至于物理量怎么来的.有的时候就是像人取名字一样.比如力矩,我觉得它就是一个名字,用以记住,当然也有一定的字面意思在里面.为什么要这么表示,肯定是经过研究试验之后发现这样表示能解释现实的现象,如转动一个物体中心位置需要力气大,在远的地方需要力气小.所以这样表示就有它的理论意义和现实指导的意义. 研究力矩的意义,可以解决很多问题啊,可以用来计算,要转动一个机器需要多大马力,汽车车轴转动需要多大功率等问题,然后用于设计油箱,烧油量,发动机等的参数.又比如称量用的杆秤,用的也是力矩的概念,也就是杠杆.很多.
结论：问是好的,勤思考更是好事.不但要保持,还要注意多问,问到他烦都没关系!
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