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将下列词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是①《2008中国大学评价研究报告》一出炉，就遭到了专业人士的------，所谓“杰出社会科学家”的得分居然与两院院士相同，关注度就等语文

迷信，必将让位于科学。③西藏

唐诗、宋词、元曲、明清章回小说是我国不同历史时期文学成就的主要表现形式，且涌现了不少的杰出人物，下列人物中属于元曲重要代表人物的是A．关汉卿B．李白历史

阅读下面四句话，找出加线词意义与其他三项不同的一项，并简要说明理由。（4分）①杰富瑞，一条来自大洋彼岸的鲇鱼，在这个世界上，还有人能够避开全球化的浪潮吗?②课堂气氛语文

主动性、积极性。③在中国当今

阅读下面四句话，找出加粗词意义与其他三项不同的一项，并简要说明理由。①杰富瑞，一条来自大洋彼岸的鲇鱼，在这个世界上，还有人能够避开全球化的浪潮吗？②课堂语文

习的主动性、积极性。　　③

下边句子中加粗词感情色彩不同的一项是[]A．他的这种奇谈怪论，看来绝非是对历史的无知，而是别有用心地捏造谎言。B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅其他

领南京后开始了惨绝人寰的大屠

阅读下面的文章，完成后面题目。“领袖”考在魏晋南北朝时期的文献中常见“领袖”一词既可以作名词也可以作动词。作名词时表示“同类人中的杰出者”“楷模”。东晋葛洪语文

是“做他人的楷模、为他人作表

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》两词有许多相同和不同点，指出判断不正确的一项（）A.两词都从“江山”联想到人事，都用历史上英杰的“得志”来反其他

碎，中原难复。C.两词都采用

阅读下面的文字，完成文后各题。“领袖”考源丁喜霞在魏晋南北朝时期的文献中，常见“领袖”一词，既可以作名词，也可以作动词。作名词时表示“同类人中的杰出者”“ 语文

贼之领袖。”作动词时词义是“

急死我了.苏轼开辟了词风,同杰出词人（）并称为“----” 语文

①苏轼和辛弃疾作为宋代词坛上的杰出代表，为宋词的发展做出了重要贡献。但由于他们的人生经历、理想追求和文化人格不同，苏词和辛词在人生境界、精神意蕴、词作风语文

人生体验，其作品具有浓烈的个

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