我们可以学习与人相处吗？
我们可以学习与人相处吗？
当埃莉诺·里根和别的一些高瞻远瞩的人拟定人权宣言时，致力于造就持久和平与安全性的简洁明了宣言口号，这种支配权之一包含文化教育，这类有利于友谊的支配权，根据营销推广“了解，包容和世界各国间的友情，各种各样族和个宗教团体间的友情。”在二战期间德国纳粹犯过的大屠殺对推动忍受和避免 憎恨的要求具有了证实功效。将文化教育列入人的基本支配权之一，并开创联合国机构，以推动文化教育，造成了明显的成效，为世界各国的小孩出示了大量能进到院校学习培训的机遇。
殊不知，具体指导纳入受文化教育支配权的社会道德具体性的并沒有在宣言口号根据后持续普及教育机遇的必要性，都没有创建联合国组织系统。一次，很多小孩今日接纳的文化教育的方法，仍然并不是倡导世界各国，各种各样族或世界各国宗教团体间的了解和包容的。这类文化教育最不成功的极端化事例包含例如SIS诉诸于暴力行为损害的恶性事件，为此来促进其贫民极端分子的总体目标。
显而易见，她们中的一些人早已念书，包含美国的院校，但她们显著没接纳过文化教育，非常是沒有被文化教育想要学会尊重，包容和接受这些不一样中华民族，人种和宗教信仰真实身份的人。不那麼极端化，却一样令人恐怖的是，人种和宗教信仰憎恨的方式是现阶段全世界较为广泛的状况，这被觉得是由全球人口比例的不融洽造成的，是国际性的威协。近期的一项调研，牵涉到全世界44个國家，表明了宗教信仰和人种憎恨在中东国家占34%，在非州是24%，在欧州是15%，亚洲是13%，南美洲是9%。在国外，有24%的人口数量觉得它是对世界上最大的威协。
更是出自于这一原因，包含全世界文化教育的三项重点工作的联合国组织理事长公布了该组织是有远见卓识的。联合国组织组织的确该提升致力于入校和学有所成的问题，或是是完成这种指标值间的男人女人的平等性，由于这能够促进全世界的发展趋势与友谊。这些从院校大学毕业的人假如不可以接纳别人，那麼她们是不可以促进全世界友谊，安全性和发展的。
可是务必接纳这一更胆大的愿想的不但是联合国组织。自2000年至今，经济发展协作与发展趋势组织之中，丰富多彩了文化教育层面的国际性会话和出示给学员的专业知识与专业技能，在語言、数学课和科学领域的评定，还务必维持与文化教育发展一致的评价指标的工作能力，以保证 友谊、了解和并存。在PISA科学研究中，因过度约束性的指标值来分辨取得成功是否所导致的不成功实际效果是不言而喻的，不容置疑的偏向德国、芬兰、日本和我国做为全世界文化教育楷模的結果，用于做为全世界探讨的树立。实际上，在一些由PISA学员在这种國家检测试验者的主要表现比学员在其他国家检测的結果好些，但这并不表明其他国家应当仿效这种國家的作法，把他们作为国际性的全部教育产业的标准。
我们应当均衡在这种检测中主要表现出高质量的学员的专业知识水准，并根据这种调研所表明出的她们对全球价值观念的认知能力来评定其对其他国家的掌握水平，例如，在我国、德国、芬兰和日本，大家对不一样人种说着别的語言的人拥有 高宽比的可容忍，比外国人的接受水准高得多。在完毕以前，美国学校应当尽可能效仿我国或芬兰的院校，整理出用哪些的教育方式才可以有利于提升中华民族和宗教信仰的多元性，而不是把问题扔出去，由于有的多元性强的國家，她们不会有那么多的中华民族和俚语，它是不具有那类毁灭性的。
有我们能够效仿的靠谱的工作经验，以教會学员交往，接纳，乃至相拥这些不一样的人群。很多周全的教育者和领导人员将这种专业知识转换为实施方案和教学方法。为全球的少年儿童和青年人出示那样的文化教育，使她们越来越更包容，并且不易坠入人种和宗教信仰憎恨，它是能够完成的。
我们需要政府部门和一般群众掌握到的真实的关键取决于，创建必要的组织结成联盟，以创建一个生态体系，推动友谊和了解的关键，拓展文化教育，应用技术性专用工具，保证 全部的能量都被竭尽于已经接纳文化教育的人的身上，而这产生了真实的了解，也教會了我们与不一样的群体交往的工作能力。
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