阅读下面的文字，完成下题。孩子，踮起脚尖够一够曹文轩从读书中获得愉悦，甚至以读书来消遣，这在一个风行享乐的时代，是合理的。对于一

Question

阅读下面的文字，完成下题。

孩子，踮起脚尖够一够

曹文轩

　　从读书中获得愉悦，甚至以读书来消遣，这在一个风行享乐的时代，是合理的。对于一般阅读大众而言，我们大概没有必要要求他们放下这些浅显的书去亲近那些深奥的、费脑筋的书。因为世界并不需要有太多深刻的人。对于一般人而言，不读坏书足矣。

　　但一个具有深度的社会、国家、民族，总得有一些人丢下这一层次上的书去阅读较为深奥的书。而对于专业人士而言，他们还要去读一些深奥到晦涩的书。正是因为有这样一个阅读阶层的存在，才使得一个社会、一个国家、一个民族的阅读保持在较高的水准上。

　　现在我们来说孩子的阅读。因孩子正处于培养阅读趣味的时期，所以，在保证他们能够从阅读中获得最基本的快乐的前提下，存在着一个培养他们高雅的阅读趣味——深阅读兴趣的问题。道理非常简单：他们是一个社会、一个国家、一个民族未来的阅读水准。未来的专业人才，也就出于他们之中。如果我们不在他们中进行阅读的引导而只是顺其本性，我们就不能指望有什么高质量的阅读未来。

　　而当下中国孩子的阅读，差不多都是没有引导的自在阅读。他们阅读着，但只是一种浅阅读。无数的出版社争相向他们提供着这些文本。有充足的浅文本供他们进行初级的享受，这些书也许是无害的，但却并不能提升他们的精神和灵魂。简单而轻松的快乐取代了一切具有深度的感受和思考。这种阅读的过程是尖刻的、现时的，没有阅读的延伸与扩大。这些书给予的，会在那个阅读者正在阅读的那段时间里全部结束，书合上之后，就像火熄灭掉一般，什么也没有了。

　　阅读行为，特别是孩子的阅读行为，应当不是放任自流的。我们应当有所安排，有所倡导，有所规约，甚至有所裁定：一些书值得去读，而一些书可少读。孩子的阅读与成人的阅读不一样，它应是有专家、校方和家长介入的。介入的目的是为了让孩子的阅读从自在状态抵达自为状态。

　　这种具有深度的阅读依然是愉悦的。不同的是浅阅读的愉悦来自于阅读的同时，深阅读的愉悦来自于思索、品味与琢磨之后的刹那辉煌。阅读者的乐趣不仅仅在文本所给予的那些东西上，还在于探究过程中。浅阅读只给他们带来一种愉悦，而深阅读给他们的是两种愉悦，而这两种愉悦中的无论哪一种，都一定在质量上超越了浅阅读所给予的那一种愉悦。

　　轻而易举地获得，是一种愉悦；艰难追问与挖掘之后忽有所悟，是一种愉悦。前一种愉悦不需要付出，后一种愉悦则需要付出。我们究竟应当更喜欢哪一种愉悦呢？难道我们不需要思考吗？不需要对孩子们去说吗？

　　“轻而易举地获得”其实这一说法未必准确。轻而易举倒是真的，但未必可以获得——轻而易举，常常是不能有所获得的。唾手可得的露天矿藏是有的，但，通常情况下，矿藏都在地表之下，甚至是被深深覆盖的，是需要我们花力气开掘的。

　　应当告诉孩子们：有效的、高质量的阅读是需要一定气力的。他们所选择的作品，应当具有一定的高度——当然这一高度不要达到令他们厌烦、失去耐心的程度。它们略高于孩子们，需要孩子们踮起脚尖够一够——踮起脚尖够一够，这样摘取的果实也许更加甜美一些，会给他们带来更大的愉悦。

（选自《人民日报》2009年4月14日）

(1)

根据文意，下列说法不正确的两项是
A．	在风行享乐的时代，一般阅读大众可以将读书作为消遣，不读坏书足矣。
B．	要使一个社会、一个国家、一个民族的阅读保持在较高的水准上，就必须有深阅读阶层的存在。
C．	培养孩子高雅的阅读趣味，不能只是顺其本性，还需要对其进行必要的引导，才能保证他们在阅读中获得快乐，对阅读有足够的兴趣。
D．	与浅阅读相比，深阅读的愉悦不在于文本所给予的那些东西上，而在于探究过程中。
E．	孩子们深阅读所需要的作品，应该有一定的高度，同时需要注意这一高度不要达到让他们厌烦、失去耐心的程度。

(2)

下列有关“深阅读”的表述，不正确的一项是
[　　]
A．	深阅读需要从孩子开始抓起。
B．	孩子们深阅读兴趣的培养离不开专家、教师与家长的引导。
C．	深阅读是一种高雅的阅读，它需要人们对作品进行思索、品味与琢磨，在艰难的追问和挖掘之后而有所悟。
D．	有效的、高质量的阅读就是深阅读。

(3)

结合文章内容分条概括中国孩子的阅读现状。

________________

(4)

你觉得怎样才能培养起孩子们深阅读的兴趣？结合文章内容作简要分析。

________________

Answer 1

答案：1．CD;2．D;
解析：
(1) C．进行指导的目的不是为了保证他们获得阅读快乐，而是要使他们适应“深阅读”，从而有所“获得”；D．文章的原意为“深阅读的愉悦不仅仅在于文本所给予的那些东西上，还在于探究过程中”。 (2) 深阅读指能引起你思索、品味与琢磨，并能在这一过程中有所获得的阅读。 (3) （1）差不多都是没有引导的自在阅读，缺乏专家、校方和家长的引导。（2）只是一种浅阅读，获得的也只是一些简单而轻松的快乐。（3）阅读没有延伸与扩大，不能对自身的精神心智有所提高。 (4) 示例：（1）不能放任自流，专家、校方和家长应该积极介入，有所安排，有所倡导，有所规约，甚至有所裁定；（2）应当告诉孩子们，有效的、高质量的阅读是需要一定气力的，除了进行浅阅读外，还应当选择一些具有一定高度的作品去阅读，明白在艰难追问与挖掘之后忽有所悟，是一种更长久的愉悦。（能结合文章内容分析，言之有理即可）