要求给同学试讲一篇文言文,应该讲点什么好呢~

Question

要求给同学试讲一篇文言文,应该讲点什么好呢~

Answer 1

在网上搜索几篇文言文的导学案,会对你有所帮助的.
下面给你找到一篇.
《伤仲永》导学案
一、学习目标
1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文,体会语言简洁、洗炼的特点,明确仲永“泯然众人矣”的深层原因.
2、利用工具书,结合注释,反复朗读,体会作者写作意图.
3、后天教育是成才的关键,成长中的青少年应把握美好时光,刻苦学习,早日成才.
二、教学重点、难点
抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点；
注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言.
三、学法：分组讨论
四、教与学互动设计
（一）自主复习
1、读一读:
学生自由朗读课文,注意读准字音、停顿、节奏、表情.
朗读时注意下列语句的停顿.
①未尝|识书具,忽|啼求之.
②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名.
③其诗|以养父母、收族为意.
④自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者.
⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人.
⑥余闻之也|久
2、译一译：
①圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文.
②疑难词语探究：
以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语.以提问形式在班内交流,教师适当提高、指导.
A、掌握下列加点字的读音. 隶： 谒： 扳： 称：
B、对文中的“之”“于”进行归类.
之：
①忽啼求之：
②借旁近与之：
③余闻之也久：
④不能称前时之闻：
⑤卒之为众人：

于：
①环谒于邑人：
②于舅家见之：
③贤于材人远矣：
④受于人者不至：
C、指出下列句中词类活用的词语并解释.
①邑人奇之：
②宾客其父：
③利其然：
④伤仲永：
D、解释重点词汇：
自为其名
传一乡秀才
或以钱币乞之
日扳仲永环谒于邑人
自是
指物作诗立就
先人
E、翻译句子：
1、自是指物作诗立就,其文理皆有可观者
2、卒之为众人,则其受于人者不至也.
3、议一议：
⑴课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
① 童年时期： 文中语句：
②少年时期： 文中语句：
③青年时期： 文中语句：
⑵方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即没有进行后天的学习和教育.并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触.
⑶辩论：你同意作者的这种看法吗?
A、天资聪慧是成长的关键
B、后天教育是成长的关键
畅所欲言
（二）合作交流,多边互动
1、合作探究：
①“金溪民方仲永,世隶耕.”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?
②语段阅读：阅读第3段,思考下列问题.
a这一段在语言表达方式上有何特点?
b这一段“受于天”指什么?“受于人’又指什么?
c这一段作者要表明的主要观点是什么?
2、互动释疑：四人小组提问释疑,全班交流解决.
（三）创作提升,拓展延伸
①你怎样评价仲永的父亲?假设你有一个这样的父亲或儿子,会怎么样做?
②引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人.

（四）检测反馈 展示收获
1．读准下列字音.
邑人（ ）日扳仲永（ ）不能称前时之闻（ ）
泯然众人矣（ ）环谒于邑人（ ）卒之为众人（ ）
2．解释加粗的字.
①世隶耕（ ）②未尝识书具（ ）③并自为其名（ ）
④指物作诗立就（ ）⑤稍稍宾客其父（ ）⑥或以钱币乞之（ ）
⑦环谒于邑人（ ）⑧不能称前时之闻（ ）⑨泯然众人矣（ ） ⑩受之于天（ ）⑾贤于材人远矣（ ） ⑿得为众人而已耶（ ）
3．翻译下列句子,注意其中加粗词的意思
（1）邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.
（2）父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.
4．下列句中停顿有误的一项是（ ）
A．余闻之也/久 B．借旁近/与之
C．其诗/以养父母、收族为意 D．父利其然/也
5．本文选自《________》,作者________,________代政治家、文学家.作者通过方仲永的故事,说明________________________________.
6、“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”.仲永自身的“异行”,表现在哪些方面?请略加分析.
7．仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体作法又是怎样的?
8．仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?